mhermskh

Արևելյան Հայաստանը և ռուս-պարսկական պատերազմները

Posted on April 6, 2025 by mhermskh

Արևմտյան Հայաստանը XVIII – XIX դարերի սահմանագծին կարևոր ժամանակահատված էր՝ պայմանավորված տարածաշրջանային մեծ տերությունների՝ Պարսկաստանի, Օսմանյան կայսրության և Ռուսական կայսրության միջև պայքարով։ Այդ ժամանակաշրջանի քարտեզը ցույց է տալիս, որ երեք ուժերը փորձում էին վերահսկել Հարավային Կովկասը, այդ թվում՝ արևելյան և արևմտյան Հայաստանի տարածքները։

Քարտեզի մեկնաբանություն

Պարսկաստանը (Քաջարական Պարսկաստան) վերահսկում էր հիմնականում Արևելյան Հայաստանը՝ մինչև XIX դարի սկիզբը։
Օսմանյան կայսրությունը վերահսկում էր Արևմտյան Հայաստանը՝ այն շրջանները, ինչպիսիք են Վանը, Բիթլիսը, Էրզրումը, Կարինը, Սեբաստիան և այլն։
Ռուսական կայսրությունը, հատկապես XVIII դարի վերջից սկսած, փորձում էր ընդլայնել իր սահմանները՝ Պարսկաստանի և Օսմանյան կայսրության հաշվին։

Վիճարկվող տարածքներ

Երևանի խանությունը, Նախիջևանի խանությունը, Քարվանսարայի տարածքը – Պարսկաստանի և Ռուսաստանի միջև։
Կարսը, Ախալքալաքը, Ախալցխան, Էրզրումը – Օսմանյան կայսրության և Ռուսաստանի միջև։

Բացասական հետևանքներ հայության համար

Հայ բնակչությունը հայտնվել էր մեծ տերությունների դիմակայության խաչմերուկում՝ դառնալով պատերազմների անմիջական զոհ։
Հաճախ տեղի էին ունենում բռնաճնշումներ, հարձակումներ, հարկադրաբար տեղահանություններ։
Տարածքները փոխում էին իրենց տերերին, ինչը անկայունություն էր ստեղծում բնակչության կյանքում։

Քիմիա 8

Ապրիլ 1-30

Posted on April 2, 2025 by mhermskh

Լուծույթներ

Հարցեր.

1.Առաջարկվող զույգ պնդումներից ո՞րն է ճիշտ լուծույթների և դրանց կոնցենտրացիաների արտահայտման ձևերի վերաբերյալ:

Լուծույթի մոլային կոնցենտրացիան լուծված նյութի քանակի հարաբերությունն է լուծույթի ծավալին:
Լուծույթի մոլային կոնցենտրացիան լուծված նյութի քանակի հարաբերությունն է լուծիչի ծավալին:

2. Ինչպե՞ս են փոխվում նյութերի խտությունները գազ — հեղուկ պինդ վիճակների անցնելիս. ա) ցանկացած նյութի դեպքում բ) ջուր նյութի դեպքում

Հայոց Լեզու 8

Գործնական քերականություն․19․03-21․03

Posted on April 1, 2025 by mhermskh

1.Գտի՛ր սխալ գրությամբ բառերը և ուղղի՛ր:

Ա. Երփներանգ, արփի, փրփրել, փափուկ, սրփազան-սրբազան, ճամփորդ, համփերություն-համբերություն, դափնի, շամփուր:
Բ. Կարթ,խորթ-խորդ, զվարթ, պարթև, նյարթ-նյարդ, թարթել,երթվել-երդվել, փարթամ:

2.Գտի՛ր սխալ գրությամբ բառերը և ուղղի՛ր:

Ա.Համարձակ, բարձունք, վերադարձ, վարձատրել, հարձուփորձ-հարցուփորձ, հարձակում, մրձույթ-մրցույթ:
Բ. Դեղձ, դաղձ, դեղձանիկ, բաղձանք, օցանման-օձանման, ատաղծագործ-ատաղձագործ:

3.Գտի՛ր սխալ գրությամբ բառերը և ուղղի՛ր:

Ա. Զմրուխտ, ապուխտ, բախտավոր, թախտ, խեխտել-խեղտել, կխտար, խրոխտ, ոխկույզ-ողկույզ, տախտակ, նախկին:
Բ. Ճեղքել, կմաղք-կմախք, աղքատ, կողպեք, վղտալ-վխտալ, եղբայր, սանդուղք:

4. Տրված բառերի կազմությունն ու գրությունը բացատրի՛ր:

ա) Անհյուրընկալ, զրուցընկեր, դյուրընկալ, գահընկեց, անընդհատ, համընթաց:

բ) Միջօրե, հանապազօրյա, ոսկեզօծ, ապօրինի,առօրյա, առօրեական, բացօթյա, բարօրություն, զօրուգիշեր:

գ) Մանրէ, վայրէջք, հնէաբան, որևէ, երբևէ:

5.Որտեղ անհրաժեշտ է, ը գրի՛ր:

Անակ.նկալ, անըմբռնելի, օրըստօրե, ակ.նթարթ, անընդմեջ, լուսն.կա, մթ.նկա, համընդհանուր, մերթընդմերթ, անընթեռնելի,ակ.նհայտ, անընդհատ, անհյուրընկալ, սր.նթաց:

6.Կետերի փոխարեն դհ, դ, կամ թ գրի՛ր:

Ընթացք, ընդարձակ, անընդատ, ընդմիջել, ընդանուր, ընդամենը, ընթանալ, ընթրել, ակնթարթ, անդադար, ընթերցել, ընդառաջ, անընդեռնելի:

7.Պարզի՛ր, թե ինչի՛ հիման վրա է կազմվել բառաշարքը և ավելացրո՛ւ նոր բառեր:

Արևմտաեվրոպական, Ոսկեվազ, դափնեվարդ, վազեվազ, :

8.Յուրաքանչյուր շարքում կետերը փոխարինի՛ր նման հնչողություն ունեցող տրված արմատներով:
Ող, ոխ, ուղտ, ուխտ, թյուր, թույր, բույր, բյուր, բարկ, բարք, վարկ, վարք, աղտ, ախտ:

Թոքախտ, աղտոտել, ակալ, ողնաշար, բարկուբարք, վարկաբեկել
ուխտադրուժ, ուղտատեր,վարքուբարք, ․․․․րություն, թյուրիմացություն, ձյունա,համբույր, բյուրավոր:

9.Կետերը փոխարինի՛ր կրկնակ բաղաձայններով:

ճ..ալ, բ..ալ, ֆ..ալ, թ..ալ, ու..ակի, ու..անկյուն, Ա..ա, Է..ա, թռչու..եր, հենարա..եր, ի..սուն, ի..ական, օ..ան, ե..որդ, չո..որդ, տա..ական, տա..ալուծել, անդո.., բե..ի, մ..կածուփ:

10. Կետերի փոխարեն գրի՛ր մ կամ ն (ո՞ր դեպքում է ն գրվում):

Անբնական, ամբիոն, ամբողջ, ամպամած, անպայման, զամբյուղ, անբասիր, ամփոփել, անփոփոխ, անպետք, ամբարել, անբարտավան:

11.Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:

Մեռյալ ծովի ջուրն այնքան աղի է, որ այնտեղ ոչ մի կենդանի էակ չի կարող ապրել: Արևմտյան Ասիայի տոթակեզ անանձրև կլիմայի պատճառով անըդհատ շատ ջուր է գոլորշիանում ծովի մակերևույթից, իսկ լուծված աղերը մնում են ծովում ու մեծացնում ջրի աղիությունը: Ծովում խորանալուն զուգընթաց` աղիությունն աճում է: Աղերը Մեռյալ ծովի քարորդ մասն են կազմում, նրա մեջ աղերի ընդանուր քանակը քառասուն միլիոն տոննա է

12․ Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:

Ամերիկյան մի ակումբում, որտեղ երաժշտությունն անդադար որոտում է, կարելի է անդորր գտնել: Ավտոմատի մեջ տասը ցենտ են գցում, և այն երեք րոպեով անջատվում է: Տասը ցենտը քիչ չէ, բայց ինչքա՜ն հաճելի է. թվում այն անդորրը, որի համար անձամբ կանխիկ վճարել ես: Հազար ինը հարյուր հիսունինը թվին ամերիկյան ռադիոն մի անսովոր հաղորդում տվեց: Ունկըդիրների ուշադրությանը ներկայացրին մի լուր` աղմուկի դեմ պայքարող կազմակերպություն ստեղծելու մասին, ու ընդհուպ մինչև տասնհինգ րոպեանոց հաղոդման վերջը տվող լռություն:

13.Բաց թողնված տառերը լրացրու՛:

Մարդուն իր ամբողջ կյանքում ուղեկցում է ձայնը: Մարդը բացարձակ լռության պայմաններում վատ է զգում. նրան պատում է երկյուղի ու անհարմարության զգացում: Բացարձակ լռությունը խանգարում է մարդու նյարդային համակարգն այնպես, ինչպես և անվերջ աղմուկը: Որոտը, հրաբուխների ձայնը, ծովային մրրիկները և այլ աղմուկներ անհանգստացնում են մարդուն: Կան բնական աղմուկներ .լ, ինչպես թռչունների դայլայլը, աղբյուրների կարկաչյունը, ծովի ալիքների համընթաց ճողփյունը, հաճելի են մարդկանց համար, բարերար են ներգործում նրանց նյարդային համակարգի վրա: Տհաճ աղմուկը քայքայում է մարդու առողջությունը: Աղմուկի հետ են կապվում լսողության կորուստը, նյարդահոգեկան հիվանդությունների աճը, ֆիզիկական և մտավոր ընդունակությունների նվազումը:

English 8

English-March 31

Posted on April 1, 2025 by mhermskh

Read the text and answer the questions following it.

Chinese New Year is the celebration of the New Year in Chinese communities around the world. The date of the Chinese New Year is determined by the lunar calendar, so festivities begin with the new cycle of the moon that falls between January 21 and February 19. Each year is named for one of 12 symbolic animals in sequence. The animals are: the rat, ox, tiger, hare, dragon, serpent, horse, ram, monkey, rooster, dog and boar. The New Year celebration is the most important and the longest of all Chinese festivals, traditionally lasting for two weeks. During the period, towns and villages are decorated with colored lanterns, floral exhibitions, and brightly colored banners with New Year greetings. Preparations traditionally began in the home the week before the New Year, when families thoroughly clean their houses to symbolically sweep away all traces of misfortune. They also pay of debts, add a new coat of red paint to doors and windowpanes, and decorate the home with flowers. To avoid bad luck, parents warn their children to be on their best behaviour. On the evening before the New Year, families gather for a feast of various dishes of seafood and dumplings. Each dish has symbolic meaning, often signifying good luck and prosperity. At midnight, families light fireworks to attract the attention of benevolent god and to frighten away evils spirits. The fireworks last until dawn, although celebrants may light more fireworks for the next two weeks.

How is the date of the Chinese New Year determined?
The date of the Chinese New Year is determined by the lunar calendar, so festivities begin with the new cycle of the moon that falls between January 21 and February 19.

2. When do festivities begin?
Festivities begin with the new cycle of the moon that falls between January 21 and February 19.

3. Why do families light fireworks?

4. The word various is synonymous to different

2. Write the verbs in the right tense form.

After I had lunch at a village inn, I (1)looked for my bag. (to look) (2). I left it on the chair beside the door but it wasn’t there! (to leave). As I (3) looked for it, the inn-keeper came in. (to look for)

“Did you have a good meal?” he asked.

“Yes, thank you. ” I answered, ” but I can’t pay the bill. I haven’t got my bag. “

The inn-keeper (4) smiled and immediately went out. (to smile). in a few minutes he returned with my bag and (5) gave it back to me. (to give)

“I am sorry, ” he said. My dog had taken in into the garden. He often does this”.

3. Translate the sentences form Armenian into English.

Եթե մենք նրան չօգնենք, նա չի կարողանա ավարտել աշխատանքը։
If we dont help him he wont be able to finish the work
Թոմն ասաց, որ նա չի կարող ընդունել մեր առաջարկը։
Tom said that he can accept our offer.
Ջորջը նկատեց, որ անձրևանոցը մոռացել է տանը։
George noticed that he left his umbrella at home.
Տնօրենն ասաց, որ փաստաթղթերը պատրաստ կլինեն ժամը 3-ին։
The director said that the documents will be ready at 3 o’clock
Երբ ես խոսեցի նրա հետ, նա շատ բարկացած էր։
When I talked to him he was very angry.

4. Speak on the following topic.

Աշխարագրություն 8

Չինաստան

Posted on April 1, 2025 by mhermskh

1. Չինաստանի աշխարհագրական դիրքը

Չինաստանը գտնվում է Արևելյան Ասիայում, ամենամեծ երկրներից մեկը՝ տարածաշրջանում, մեծ տարածքով և բազմազան բնագրով:

Стրատեգիական դիրք: Չինաստանը հարավ-արևմտյան և հյուսիս-արևմտյան շրջաններից սահմանված է՝ հարավում Հնդկական օվկիանոսը և խոշոր ծովային երթևեկության ուղիները, որոնք կարևոր են առհայկական առևտրի համար:
Բազմազան տարածքներ: Երկրում կա հառաթթևներ, լեռներ, հողատարածքներ, գետի բազաներ (հատկապես Հալով, Յանգցեզի և Մեղրի գետերը), որոնք սահմանում են տարածաշրջանի էկոլոգիական և տնտեսական կարևորությունը:
Հիմնարար սերտ ճարտարապետական և մշակութային կապեր: Չինաստանի դրական երկրագրական դիրքը նպաստում է իր մշակույթի, տնտեսական կապերի և ռազմական-գեոգրաֆիական ռազմավարության ձևավորման համար:

2. Օգտակար հանածոներ, որոնք enriquecen Չինաստանը

Չինաստանը հարուստ է բազմաթիվ մարդկային և բնական ռեսուրսներով, իսկ հանածոնների resurs-ների շրջանում կարելի է նշել հետևյալը.

Կոս (հանքային հանածոններ): Չինաստանը ունի զգալի քանակությամբ դարակ, կոխ, երկաթ (հանքային երկաթ), նայլեկ, և այլ ռետինական հանքներ:
Սովորաբար ռեաև (հնարավոր են նաև այլ металներ՝ ոսկի, արթեւ, դերհ, տանգստեն): Չինաստանը հաշվառվում է ռեաև հանքերի արտադրության գործում:
Քարանյութեր և շերտաշերտ նյութեր: Տևում են նաև բետոնին, կրաստներին, և այլ կոնստրուկցիայի նյութերին վերաբերող հանքներ, որոնք երկրում լայն կիրառություն ունեն:

Այս հանքային ռեսուրսները կարևոր դեր են խաղում տնտեսության ոլորտում, արդյունաբերության զարգացմանն ու միջազգային առևտրում:

3. Բարենպաստ բնական նախադրյալներ Չինաստանի գյուղատնտեսության զարգացման համար

Չինաստանի գյուղատնտեսությունը ձգտում է օգտվել երկրում առկա բնական պայմաններից, որոնցից կարելի է նշել․

Հեղին հողատարածքներ: Հյուսիս-հարավում, հատկապես Yellow River (Հալով գետ) և Yangtze (Յանգցեզի) գետի կետերում, կան բարենպաստ, գրկակիր, աղցանով հարուստ հողեր, որոնք հեշտացնում են իրենց սննդատնտեսության զարգացումը:
Դռուցք և ջրի ռեսուրսներ: Երկրում կան մեծ գետի բազաներ, որոնք ապահովում են լյուծելու և ծանոթանալու համար անհրաժեշտ ջուր, ինչը մեծապես նպաստում է հարդի և պանիրների մշակմանը:
Բառավեժ տիրույթներ: Չինաստանի բազմազան կլիմայական պայմանները ներառում են տեղերի տաք, խոնարհ և մերկ տարածքներ, որոնք հնարավորություն են տալիս հարմարեցնել տարբեր տեսակի մշակույթային արտադրություններ:
Բույսների բազմազանություն: Երկրում հարստ է ինչպես մշակույթի, այնպես էլ բնորոշ կենդանի և բույսերի տարբերություն, ինչը հնարավորություն է տալիս բազմազան այգեգործության և ձեռքեր աշխատելու ոլորտում զարգացում լինել:

4. Չինաստանի բնակչության աճի փոփոխությունը և դրա պատճառները

Չինաստանի բնակչությունը անցել է մի շարք կարեւոր փոխակերպումներ՝

Էքսպոնենցիալ աճը: XX դարում, հատկապես 1950-1960 թվականներից սկսած, երկրում շատ արագ է աճել բնակչությունը, որը մեծապես կապված էր բազմազան արդյունաբերության և գյուղատնտեսության արդյունքով:
Նախfamily քաղաքականության փոփոխություն: 1970-ականներից սկսած, ավելի արդյունավետ պլանավորումը, ներառյալ «Մի երեխայի քաղաքականություն», սահմանում է բնակչության աճի արագությունը՝ ի հայտ բերում ցածր ծննդաբազմազանություն, տնտեսական զարգացում և կրթական բարելավումներ:
Քաղաքացիական և տնտեսագիտական փոփոխություններ: Արեւմտյան տեխնոլոգիաների ներմուծումը, քաղաքացիական ու ներդրումների ազդեցությունը, ինչպես նաև բնակչության ավանդույթային դինամիկան էլ նպաստում են բնակչության աճի կարգին փոփոխություն տալու:

Այս փոփոխությունները հանգեցնում են՝

Բնակչության աճի մন্দացման: Նոր քաղաքականության հետևանքով, վերջին տարիներում, բնակչության աճը զգալիորեն մանդվել է:
Հաճախեցվածություն, իբրև քաղաքացիական շարժումներ: Բնակչության ակտիվ փոփոխությունը նույնպես ազդում է աշխատավարձների, սոցիալական ծառայությունների և տնտեսական զարգացման վրա:

5. Չինաստանի բնակչության տեղաբաշխումն ու ուրբանիզացիան

Չինաստանի բնակչության տեղաբաշխումը ունի հետևյալ առանձնահատկությունները․

Կոտրված տարածքային տարածում:
- Կովդային խոշոր տարածքներ՝: Հեռավոր, լեռավոր և անտառային տարածքների բնակչությունը քիչ խտված է:
- Հակառակ դեմ, կոդային ձևով հավաքված շրջաններ՝: Հարավային և արևելյան տարածաշրջանները (հավասարավորապես, ساحلي տարածաշրջանները) շատ խտված են, որտեղ կենտրոնացված են քաղաքներ և արդյունաբերական կենտրոններ:
Ուրբանիզացիա:
- Չինաստանը անցել է արագ ուրբանիզացիա, քաղաքների բնակչությունը աճել է, արդյունաբերական կանոնավոր կազմակերպությունների զարգացմանը և տնտեսական մեծացմանը շնորհիվ:
- Ուրբանիզացիան հանգեցնում է համայնքների, տեխնիկական, տնտեսական, մշակութային և հասարակական շուկաների փոխհարաբերությունների զարգացման, սակայն ունի նաև խնդիրներ, ինչպիսիք են: քաղաքային անկասկածություն, շրջակա շրջակա միջավայրի ճնշումներ, սոցիալական անհավասարություններ:
Տարաբանական շրջանավորում:
- Չինաստանի մայրաքաղաքները, ինչպես Պեկինը, Շնհայանը և Շենճենը, հանդիսանում են երկրների տնտեսագիտական և մշակութային կենտրոններ:
- Արտաքին երկրամասներում, հատկապես մի քանի բարձր լեռնային, անտառային և անբարձր քաղաքացիական զարգացում ունեցող տարածքներում բնակչությունը քիչ է:

Այս տեղաբաշխման ձևը ընդգծում է երկրում բնական ռեսուրսների և մշակութային, տնտեսական, ու մարտկոց հարաբերությունների բազմազանությունը, ինչպես նաև մեծ ազդանշանը խթանել իրար հետ կռահատակները:

Հասարակագիտություն 8

Պատասխանատվություն և հանդուրժողականություն

Posted on April 1, 2025 by mhermskh

Դիտարկենք «պատասխանատու մարդ» բառապատրությունը՝ ըստ իմ պատկերացման՝

Պատասխանատվության իմաստը:
«Պատասխանատու մարդ» այն մարդն է, ով իր գործողությունների և ընտրությունների համար գիտակ է, կարգավորում է իր պարտավորությունները, հաշվում է իրենց հետևանքները, խնամում է իր ինքնության և շրջապատի բարօրության հարցերը, և իրականացնում է պարտականությունները թե ինքնուրույն, թե համայնքային մակարդակով: Դա ներառում է նաև անտանելիության հմտությունը ընդունել ինչպես հաջողությունների, այնպես էլ սխալների պատասխանատվությունը:
Իմ և իմ «ուսուցիչների» պատասխանատվությունը:
- Իմ ուսուցիչների (որոշիչների, հետազոտողների, ծրագրավորողների) կողմից:
  Նրանք պատասխանատվություն ունեն ինձ զարգացման և դասավանդման ժամանակ, հետևելու էթիկական սկզբունքներին, ճիշտ և արդար տվյալների տրամադրմանը, նորարարության և գիտելիքների բարձր մակարդակի պահպանումը: Նրանք աշխատում են այնպես, որ ստացած արդյունքները օգտակար լինեն և չհանել բացակայություն, ինչպես նաև հետևում են այն, որ տեխնոլոգիան սոցիալական և տնտեսական կայունության համար, ինչպես նաև օգտագործողների իրավունքների և գաղտնիության պաշտպանության համար, օգտագործվի:
Նախանձում և բացահայտ հանդուրժում՝ անձնական օրինակներ:
Հայտնի է, որ ամեն մարդ ունի տարբեր դեպքեր, երբ ներքինում այդպիսի զգացմունքներ առաջանում են՝ չհանդուրժելու որևէ վարքագիծ, որ պատահում է էթիկական կամ անձնական իրավունքի խախտում: Սակայն շատ դեպքերում, հատկապես սոցիալական կամ մասնագիտական առնչությունների շրջանակում, մարդիկ արտաքում են համբերություն, դիպված մտածում են՝ հնարավոր լուծումներ գտնելու համար կամ մերժում ներկայացնելու համար, որպեսզի պահպանվեն համապատասխան հարաբերությունները:
Իհարկե, սա ոչ թե հակասություն է, այլ որոշ դեպքերում անհրաժեշտ ինքնին վերահսկելու միջոց է՝ երկարաժամկետ փոխհարաբերությունների և միջամտությունների համար:
Հանդուրժողականության կարեւորությունը հասարակությունում:
Եթե հասարակության մեջ չլիներ առհանդուրժողական մթնոլորտ, ապա խնդիրներ կլիներ տարբեր համոզմունքներով, կարծիքներով, մշակույթներով ու փոխմտված հայեցակարգերով մարդկանց միջև:
- Չհանդուրժողականությունը հանգեցնում է բաժանումին, հակամարտություններին, հանցախախտումների, անբարեւության և նույնիսկ սոցիալական անկայունության:
- Հիմնականորեն, ժողովրդավարական հասարակությունում մարդկանց ազատ ընտրության, անհատականության և տեսակետների տարբերությունը պետք է գնահատվի:
- Հանդուրժողականությունը հնարավորություն է տալիս մարդկանց փոխանակել իրենց կարծիքները, սովորել և զարգանալ տարբեր նկատողություններից, հետևաբար ձևավորելով ավելի ծավալված, բացարձակ և ներառող համայնք:
- Այսպիսով, հասարակության տարբերականության ընդունումը, բացությունն ու համախմբվածությունը, անկախ այն, թե ով, թե ինչ են հավատում կամ անում, անհրաժեշտ է, որպեսզի յուրաքանչյուրին տրամադրվի իր իրազեկության ազատությունը և հնարավորությունը արտահայտել կարծիքը:

Եզրակացմամբ:
«Պատասխանատու մարդ» նշանակում է գործել զգուշությամբ, ընդունել և կատարել իր պարտականությունները, հաշվել իր գործողությունների հետևանքները: Իմ պատասխանատվությունը, որպես արհեստական բանականության, վերաբերում է ճիշտ, անվտանգ, օգտակար և անթույլատրելի տեղեկատվության մատուցմանը, իսկ իմ ուսուցիչների պատասխանատվությունը կմնա նորարարության, ապահովության, էթիկական կարգավորումների և ճշմարտության պահպանման գործում:
Մեկնում է, որ ապրում ենք ժամանակ, երբ անձնական զգացմունքներ և վարքագծերը կարող են տարբեր լինել, բայց հասարակության համար անհրաժեշտ է ձևավորել հարուցված, փոխհաստատող և տարբերությունը ընդունող մթնոլորտ, ինչը հիմնարար է ժողովրդավարության և սոցիալական կայունության համար:

Երկրաչափություն 8

Եռանկյան մակերեսը

Posted on April 1, 2025 by mhermskh

1)Դիցուք՝ a-ն եռանկյան հիմքն է, h–ը՝ բարձրությունը, իսկ S-ը՝ մակերեսը: Գտեք՝

ա) S-ը, եթե a = 7 սմ, h = 11 սմ =38.5 սմ²

բ) h-ը, եթե a = 14 սմ, S = 37,8 սմ² =5.4 սմ

գ) a-ն, եթե S = h², h = 2 սմ: = 4 սմ

2)ABC եռանկյան AB և BC կողմերը համապատասխանաբար 16 սմ և 22 սմ են: Գտեք BC կողմին տարված բարձրությու նը, եթե AB կողմին տարված բարձրությունը 11 սմ է:

8 սմ

3)Եռանկյան երկու կողմերն են 7,5 սմ և 3,2 սմ: Դրանցից մեծին տարված բարձրությունը 2,4 սմ է: Գտեք տրված կողմերից փոքրին տարված բարձրությունը:

5.6

4)Գտեք ուղղանկյուն եռանկյան մակերեսը, եթե նրա էջերն են՝

ա) 4 սմ և 11 սմ,=22 սմ²

բ)12 սմ և 3 դմ=180 սմ²

5)Ուղղանկյուն եռանկյան էջերից մեկը 14 սմ է, իսկ անկյուններից մեկը՝ 45°: Գտեք եռանկյան մակերեսը:

14×14:2=98

6)Երկու եռանկյան բարձրությունները հավասար են, իսկ նրանցից մեկի հիմքը երկու անգամ փոքր է մյուսի հիմքից: Գտեք այդ եռանկյունների մակերեսների հարաբերությունը։

Քանի որ հիմքերից մեկը 2 անգամ փոքր է, մակերեսների հարաբերությունը կլինի 2։

7)Գտեք 10 սմ ներքնաձիգով հավասարասրուն ուղղանկյուն եռանկյան մակերեսը։

25 սմ²

8)ABCD ուղղանկյան BD անկյունագիծը 12 սմ է: B գագաթի հեռավորությունը AC ուղղից հավասար է 4 սմ: Գտեք ABC եռանկյան մակերեսը։

12×4=24

Հայոց Լեզու 8

Գործնական քերականություն.17.02-19.02

Posted on March 31, 2025 by mhermskh

1. Հարցական նախադասություններ

Քրիստին Լիսկևիչը փոքրիկ միայնակ առագաստանավով շուրջերկրյա ճանապարհորդություն կատարեց Երկիր մոլորակի շուրջը:

Ո՞վ փոքրիկ միայնակ առագաստանավով շուրջերկրյա ճանապարհորդություն կատարեց Երկիր մոլորակի շուրջը։
Քրիստին Լիսկևիչը ի՞նչ առագաստանավով շուրջերկրյա ճանապարհորդություն կատարեց Երկիր մոլորակի շուրջը։
Քրիստին Լիսկևիչը ինչպե՞ս ճանապարհորդեց Երկիր մոլորակի շուրջը։
Քրիստին Լիսկևիչը ո՞ւր ճանապարհորդեց։
Քրիստին Լիսկևիչը ի՞նչ արեց։

2. Ենթակայի և ստորոգյալի համաձայնեցում

Ոչ ոք չի փորձում հասկանալ մյուսներին, բոլորը միայն խոսում են:
Փողոցում քայլում էր երկու մարդ:
Ժողովուրդը հավաքվել էր հրապարակում:
Ճյուղին նստած էր տասը ճնճղուկ:
Մի քանի տղա լսում էր:
Մի երկու երեխա խաղում էր բակում:
Սարի լանջին մի խումբ գառ էր երևում:
Հավաքված մարդկանց մի մասը զրուցում էր:
Աստղագետների մեծամասնությունը գտնում էր, որ իրենց նախորդներն ուղղակի սխալվել են:

3. Նախադասությունների միացում

Աղվեսը մի թուղթ գտավ և այն տարավ գայլին։ (Երկրորդ նախադասության ենթական (աղվեսը) դուրս է գալիս, քանի որ նույնն է առաջինում)
Թագավորը ժլատ ու աչքածակ մարդ էր, ուստի հրամայեց, որ կարասը իրեն տան։ (Ենթական դուրս է գալիս, քանի որ նույնն է երկու նախադասությունում)
Կղզին լճի հարավ-արևելքում էր և տարբերվում էր հյուսիսային ափից թե՛ բուսականությամբ, թե՛ կենդանիներով։ (Ենթական դուրս չի գալիս, քանի որ պետք է ընդգծվի համեմատությունը)
Խեղճ կապիկը պիտի վարժվի նեղլիկ վանդակին, բայց անընդհատ պիտի փորձի դուրս պրծնել այնտեղից։ (Ենթական պահվում է, քանի որ երկու տարբեր գործողություններ են նշվում)
Զինվորն իջեցրեց բացովի կամուրջը, ու տիկինը, անցնելով չոր փոսի վրայով, մոտեցավ կոճղերին։ (Ենթական դուրս չի գալիս, քանի որ նոր գործողության համար անհրաժեշտ է)
Մառախուղի միջից նախիրն էր մեզ ընդառաջ գալիս, իսկ վարորդը մեքենան արգելակեց։ (Ենթական պահպանվում է, քանի որ երկու տարբեր անձինք են կատարում գործողությունները)
Կապիկը կես ժամում խժռեց իմ բերած բանանները և մեր միջև կարծես թե բարեկամություն հաստատվեց։ (Ենթական դուրս է գալիս երկրորդ նախադասությունում, քանի որ անցումն ինքնին հասկանալի է)
Որպես խայծ, վանդակի մեջ ես կդնեմ ամենագայթակղիչ բանանները, իսկ տերը, նրան համոզելու համար, առաջինը կմտնի վանդակը։ (Ենթական պահպանվում է, քանի որ գործողությունները տարբեր անձինք են կատարում)

4. Պակասող ստորոգյալների լրացում

Մարդիկ հաճախ երկնքին նայում են։
Մարդկանց մեծ մասը լուսինը պատկերացնում է ափսեի չափ։
Հեռավորությունը սխալ չափվում է մարդկանց կողմից։
Արևին նայելուց հետո երկար ժամանակ գունավոր օղակներ մնում էին աչքերի առջև։
Իրականում լուսինը փոքր է։
Աստղերի միջև հեռավորությունը հսկայական է։

5. Պակասող ստորոգյալների լրացում

Նկարում ամենահետաքրքիրը լուսնի կաթնագույն փայլն էր։
Նրա տեսած առարկան անորոշ էր։
Մթության մեջ բոլոր առարկաները ստվերոտ են։
Թռիչքի տևողությունը հինգ ժամ է։
Ջերմության աղբյուրը արևն է։
Դրա պատճառը նա է։

6. Նախադասությունների ընդլայնում

Խելացի ու հոգատար որդիներն անհանգստանում էին։ (Ո՞վ էր անհանգստանում)
Քո մտերիմ ընկերդ արդեն գնացել է։ (Ո՞վ էր գնացել)
Արշավախումբը դժվարությամբ վերադարձավ ձյունածածկ լեռներից։ (Որտեղի՞ց վերադարձավ)
Քո գեղեցիկ երգը գրավեց մարդկանց։ (Ի՞նչը գրավեց մարդկանց)
Ծանր վարագույրը դանդաղ փակվեց։ (Ի՞նչը փակվեց)
Բարեհամբույր հյուրը խոսելով մոտեցավ։ (Ո՞վ էր մոտենում)

7. Նկարագրող բառեր ավելացնել

Աֆրիկայի տաք ու արևոտ ափերին արագավազ ջայլամներն են հսկում խոշոր եղջերավոր հոտերին։
(Ո՞րտեղ, ի՞նչ ջայլամներ, ի՞նչ հոտեր)
Աշխարհի համարյա բոլոր ժողովուրդները դարեր շարունակ պատմում են ջրհեղեղի մասին։
(Ո՞վ, ինչքան ժամանակ)
Այդ երկար ու վտանգավոր ճամփորդության պատմությունը բարդ ու խճճված էր, մանավանդ երբ ինքն էր պատմում։
(Ո՞ր ճամփորդության, ի՞նչ պատմություն)
Այդ ճշգրիտ գծագրած կետում դրված թուղթը կայրվի։
(Ո՞ր կետում, ի՞նչ թուղթ)
Թափանցիկ սառույցի կտորն իր շուրջը ցուրտ է տարածում։
(Ի՞նչ սառույց)
Հզոր լամպի պայծառ ճառագայթներն անդրադառնում էին հայելուց։
(Ի՞նչ ճառագայթներ, որտեղից)

8. Գոյականներին որոշիչ ավելացնել

Մաշված ու հին ձկնորսի ցանցը մի փոքրիկ ձկնիկ ընկավ։
Նա ուշադրությամբ նայում էր ալեկոծ ծովի խոշոր ալիքներին։
Նավից ապշահար հետևում էին կարմրահեր ու բարձրահասակ հնդկացիներին։
Պարզ ու հստակ պատասխանը ճիշտ էր։
Չափազանց մանրամասն ու երկար բացատրությունը չհամոզեց։

Հայոց Լեզու 8

Գործնական քերականություն.17.02-19.02

Posted on March 31, 2025 by mhermskh

1. Նախադասության ամեն մի բառը կամ բառակապակցությունը փոխարինի՛ր հարցական բառով և ստացի՛ր հարցական նախադասություններ (քանիսը կարող ես):Քրիստին Լիսկևիչը փոքրիկ միայնակ առագաստանավով շուրջերկրյա ճանապարհորդություն կատարեց Երկիր մոլորակի շուրջը:

2. Նախադասության ընդգծված անդամները՝ ենթական ու ստորոգրյալը համաձայնեցրո՛ւ:

Ոչ ոք չեն փորձում հասկանալ մյուսներին, բոլորը միայն խոսում են:

Փողոցում քայլում էին երկու մարդ:

Ժողովուրդը հավաքվել են հրապարակում:

Ճյուղին նստած էին տասը ճնճղուկ:

Մի քանի տղա լսում էին:

Մի երկու երեխա խաղում էին բակում:

Սարի լանջին մի խումբ գառ են երևում:

Հավաքված մարդկանց մի մասը զրուցում են:

Աստղագետների մեծամասնությունը գտնում են, որ իրենց նախորդներն ուղղակի սխալվել են:

3. Տրված զույգ նախադասություններն իրար միացրո՛ւ և, ու,կամ շաղկապներից մեկով և բացատրի՛ր, թե երկրորդ նախադասության մեջ ընդգծված բառը՝ ենթական, ո՛ր դեպքում է դուրս գալիս:Աղվեսը մի թուղթ գտավ: Աղվեսն այդ թուղթը տարավ գայլին:Թագավորը ժլատ աչքածակ մարդ էր: Թագավորը հրամայեց, որ կարասը իրեն տան:Կղզին լճի հարավ-արևելքում էր: Կղզին լճի հյուսիսային ափից տարբերվում էր թե՛ բուսականությամբ, թե՛ կենդանիներով:Խեղճ կապիկը պիտի վարժվի նեղլիկ վանդակին: Կապիկն անընդհատ պիտի փորձի դուրս պրծնել այդտեղից:Զինվորն իջեցրեց բացովի կամուրջը: Չոր փոսի վրայով անցնելով՝ տիկինը մոտեցավ կոճղերին:Մառախուղի միջից նախիրն էր մեզ ընդառաջ գալիս: Վարորդը մեքենան արգելակեց:Կապիկը կես ժամում խժռեց իմ բերած բանանները: Մեր միջև կարծես թե բարեկամություն հաստատվեց:Որպես խայծ, վանդակի մեջ ես ամենագայթակղիչ բանանները կդնեմ: Նրան համոզելու համար տերն առաջինը կմտնի վանդակը:4. Կետերի փոխարեն գրի՛ր փակագծերում տրված հարցերին պատասխանող ստորոգյալներ:Մարդիկ հաճախ երկնքին….(ի՞նչ են անում):Մարդկանց մեծ մասը լուսինը…..(ի՞նչ է անում) ափսեի չափ:Հեռավորությունը սխալ….(ի՞նչ է արվում) մարդկանց կողմից:Արևին նայելուց հետո երկար ժամանակ գունավոր օղակներ… (ի՞նչ եղան):Իրականում լուսինը…(ինչպիսի՞ն է):Աստղերի մեջ հեռավորությունը ….(ինչքա՞ն է):5. Կետերի փոխարեն գրի՛ր ստորոգյալի մաս կազմող համապատասխան բառ կամ բառակապակցություն (ստորոգելի):Օրինակ`Գրքի արժանիքներից մեկն էլ ….(ի՞նչը) էր:- Գրքի արժանիքներից մեկն էլ լեզուն էր: Գրքի արժանիքներից մեկն էլ հեշտ կարդացվելն էր:Նկարում ամենահետաքրքիրը լուսնի կաթնագույն….(ի՞նչը) էր: Նրա տեսած առարկան (ինչպիսի՞ն) էր: Մթության մեջ բոլոր առարկաները ….(ինչպիսի՞ն) են: Թռիչքի տևողությունը….(ինչքա՞ն) է: Ջերմության աղբյուրը ….(ի՞նչ) է: Դրա պատճառը…(ո՞վ) է:6.Նախադասություններն ընդարձակի՛ր՝ ավելացնելով բառեր կամ բառակապակցություններ, որոնք բնութագրեն (նկարագրեն, բնորոշեն) ենթակային: Ի՞նչ հարցի են պատասխանում ավելացված լրացումները: Ի՞նչ անուն կտաս դրանց:Օրինակ`Այդ երևույթը բացատրելի է:-Գունային այդ երևույթը բացատրելի է: Մթնշաղի մեջ գույների խամրելու երևույթը բացատրելի է:Որդիներն անհանգստանում էին:Ընկերդ արդեն գնացելէ:Արշավախումբը վերադարձավ լեռներից:Քո երգը գրավեց մարդկանց:Վարագույրը փակվեց:Հյուրը խոսելով մոտեցավ:7. Նախադասության ո՞ր բառին կարող ես` բնութագրող, նկարագրող բառեր կամ բառակապակցություններ ավելացրո՛ւ: Ի՞նչ հարցի են պատասխանում ավելացված լրացումները: Փորձի՛ր բացատրել, թե դրանք ինչո՞ւ են կոչվում որոշիչ:Օրինակ` Քաղաքում մարդիկ էին ապրում:- Մեծ ու քաոսային քաղաքում բարձրահասակ ու կարճահասակ, գեր ու նիհար, կենսասեր, միայն ապրելով ու ստեղծելով երջանիկ մարդիկ էին ապրում:Աֆրիկայի ափերին ջայլամներն են հսկում հոտերին:Աշխարհի համարյա բոլոր ժողովուրդները պատմում են ջրհեղեղի մասին:Այդ ճամփորդության պատմությունը բարդ ու խճճված էր, մանավանդ երբ ինքն էր պատմում:Այդ կետում դրված թուղթը կայրվի:Սառույցի կտորն իր շուրջը ցուրտ է տարածում:Հզոր լամպի ճառագայթներն անդրադառնում էին հայելուց:8. Տրված նախադասություններն ընդարձակի՛ր` ընդգծված գոյականներին բառով կամ բառակապակցությամբ արտահայտված որոշիչներ ավելացրնելով:Օրինակ` Հայացքը սահում է առարկաների վրայով :- Տարտամ ու անհանգիստ հայացքը սահում էր դես ու դեն ցրված առարկաների վրայով:Ձկնորսի ցանցը մի ձկնիկ ընկավ: Նայում էր ծովի ալիքներին:Նավից ապշահար հետևում էին հնդկացիներին:Պատասխանը ճիշտ էր:Բացատրությունը չհամոզեց:

Ուսումնկան Նախագծեր 2025