Author: mhermskh

1. Նյութի ի՞նչ քանակի է (մոլ) համապատասխանում թթվածնի 2.2×10232.2 }}

Պատասխան՝ 0.37 մոլ

2. Հաշվի՛ր քլոր պարզ նյութի մոլային զանգվածի թվային արժեքը՝ ամբողջ թվի ճշտությամբ:

Պատասխան՝ 71 գ/մոլ

3. Հաշվի՛ր արծաթի մոլային զանգվածի թվային արժեքը:
Պատասխան՝ 108 գ/մոլ

4. Իրը պարունակում է 8 մոլ պղինձ: Հաշվի՛ր այդ իրում նշված նյութի զանգվածը (գ):

Պատասխան՝ 512 գ

5. Որքան է 0.5 մոլ քանակով ծծմբային թթվի H2SO3H_2SO_3H2​SO3​ զանգվածը (գ):

Պատասխան՝ 41 գ

6. Որքան է 1 մոլ երկաթի մոլեկուլների թիվը:
Երկաթը մետաղ է, և մետաղները բաղկացած են ատոմներից, ոչ թե մոլեկուլներից:

Պատասխան՝ 6.022×10\23 ատոմ

7. Հաշբել տարրերի զանգվածային բաժինները (w), կապի տեսակը՝ FeCl₃, NH₃:

• FeCl₃, Կապի տեսակը՝ իոնային
• NH₃Կապի տեսակը՝ կովալենտ բևեռավոր

8. Նշի՛ր ռեակցիայի տեսակը և դասակարգիր անօրգանական նյութերը:
Սա ամբողջական հարց չէ՝ պետք է նշված լինի ռեակցիա կամ նյութեր։ Բայց ընդհանուր ձևով.

✦ Ռեակցիայի տեսակները՝

• Համակցման (սինթեզ)
• Քայքայման
• Փոխազդեցության (տեղաբաշխման)
• Փոխանակման

✦ Անօրգանական նյութերի դասակարգում՝

• Աքսիդներ
• Թթուներ
• Հիմքեր
• Աղեր

Весенние приметы — 5 признаков весны:

1. Прилетели птицы с юга.
2. Ярко светит солнце.
3. Начинают распускаться первые цветы.
4. Люди одевают весеннюю лёгкую одежду.
5. Набухают почки на деревьях.

Выразительное чтение вставить пропущенные буквы:

С экскурсии туристы вернулись веселыми.
Пусть грубость исчезнет, исчезнет навеки,
Пускай по рецептам врачей появится в каждой аптеке**
лекарство для грубых детей! (А. Барто)

Мы коньками режем звонкий, серебристый, чистый лёд,
А Сергей стоит в сторонке
и такую речь ведёт:
«Вот бы если бы коньки
мы точить о лёд могли,
То сказали бы спасибо
конькобежцы всей земли».

2. Подберите прилагательные:

• Тёплое солнце
• Громкий гром
• Морозная зима
• Грозовая гроза
• Прозрачные воды
• Тёмный лес
• Короткий дождь
• Весенняя погода
• Зелёная поляна

3. Составьте текст из словосочетаний:

Утренний лес был окутан лёгкой дымкой тумана.
В нём витал хрустальный воздух, а вдали слышался нежный перезвон капель.
Повсюду расцветала изумрудная зелень, журчал звонкий ручей.
На поляне цвели фарфоровые цветки ландыша и голубые чашечки колокольчиков.
Они выглядывали из-под прошлогодних листьев, рядом показались шляпки грибов — всё это было на солнечной полянке.

4. Подчеркни главные члены предложения (подлежащее и сказуемое):

1. Муравьи истребляют.
2. Кошка умывается.
3. Ребята играют.
4. Радуга появилась.
5. Лисица заметает.
6. Белка запасает.
7. Лёд трещал.
8. Крокодилы живут.
9. Птицы летят.
10. Дети кормили.
11. Я люблю.
12. Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка летит.
13. Зима хлопочет, ворчит.
14. Весна стучится, гонит.
15. Снег белеет.
16. Раскаты гремят, дождик брызнул, пыль летит, перлы повисли, солнце золотит.
17. Леса зеленеют, пчела летит, долины сохнут, стада шумят, соловей пел, воды шумят.

5.Замени настоящее время на прошедшее и будущее:

Прошедшее:

Мой день после занятий в школе был немного однообразен.
После уроков я пообедал, отдохнул, почитал статьи в интернете.
Потом я позанимался, приготовил домашнее задание, выучил слова, повторил глаголы, написал тексты.
Мои брат и сестра тоже приготовили домашнее задание.
Потом мы поужинали, поиграли в шахматы, посмотрели телевизор, послушали радио.
После мы с детьми помогли маме с готовкой.

Будущее:

Мой день после занятий в школе будет немного однообразным.
После уроков я пообедаю, отдохну, почитаю статьи в интернете.
Потом я позанимаюсь, приготовлю домашнее задание, выучу слова, повторю глаголы, напишу тексты.
Мои брат и сестра тоже приготовят домашнее задание.
Потом мы поужинаем, поиграем в шахматы, посмотрим телевизор, послушаем радио.
После мы с детьми поможем маме с готовкой.

Задание № 40

Вставьте окончания -ОМ, -ЕМ, -ОЙ, -ЕЙ:

1. мясо с рисом
2. бутерброд с рыбой
3. творог со сметаной
4. суп с мясом
5. салат с яйцом
6. хлеб с ветчиной
7. Вчера я был в цирке с братом.
8. Я хочу поговорить с преподавателем.
9. Антон танцевал с Олей.
10. Миша играл в шахматы с сестрой.
11. Я хочу пойти в театр с другом.
12. Иван хочет пойти в кино с подругой.
13. Преподаватель разговаривал с Игорем.
14. Декан говорит со студентом.
15. У нас была встреча с писателем.
16. Андрей был на вечере с Таней.

Задание № 48 (табл. № 27)

Окончания -ОМ, -ОЙ:

1. чай с лимоном
2. кофе с сахаром
3. какао с молоком
4. бутерброд с колбасой

Задание № 55

Окончания -А, -Я, -У, -Ю, -Ы, -И, -Е:

1. Маша идёт из библиотеки.
2. Студенты едут в общежитие.
3. Мама пришла с почты.
4. Мы идём на станцию метро.
5. Преподаватель сейчас в аудитории.
6. Сергей учится в институте.
7. Дети идут в школу.
8. Виктор живёт в общежитии.
9. Антон приехал из Петербурга.
10. Наташа работает в поликлинике.
11. Ли приехал из Китая.
12. Вчера мы были на концерте.
13. Откуда ты идёшь? — Из общежития.
14. Кирилл идёт на лекцию.

Задание № 88

Выбрать правильную форму глагола: ехать / ездить / поехать

1. Вчера студенты ездили в Суздаль.
2. В следующее воскресенье мы поедем на экскурсию во Владимир.
3. В прошлом году летом Мария ездила на родину.
4. Вы хотите поехать в Петербург?
5. Сейчас 5 часов. Люди едут с работы домой.
6. Вы давно ездили в Киев?
7. Здравствуй, Виктор! Куда ты едешь?
8. В субботу мы хотим поехать за город.
9. Завтра я поеду в лес за грибами.
10. Осторожно! Сюда едет машина!

🔹 Упражнение 35

Добавлены недостающие буквы и знаки препинания:

Беспрестанно гудят паровозы, уходят длинные эшелоны. Сколько было песен перепето, как смеялась старая гармошка! А что именно вы хотите мне подарить — какие-нибудь игрушки для детей? Стой! Кто идёт? И вдруг за окном раздалось чудное пение. То был маленький живой соловей. Он узнал, что император заболел, и прилетел, чтобы утешить его. Он сидел на ветке и пел.

Поезд уже ушёл, а я стоял ещё на платформе. В руке у меня был маленький предмет. Этот пакет оставил мне при прощании американский профессор. Дома я развернул бумагу и увидел коричневый листок.

Արևմտյան Հայաստանը XVIII – XIX դարերի սահմանագծին կարևոր ժամանակահատված էր՝ պայմանավորված տարածաշրջանային մեծ տերությունների՝ Պարսկաստանի, Օսմանյան կայսրության և Ռուսական կայսրության միջև պայքարով։ Այդ ժամանակաշրջանի քարտեզը ցույց է տալիս, որ երեք ուժերը փորձում էին վերահսկել Հարավային Կովկասը, այդ թվում՝ արևելյան և արևմտյան Հայաստանի տարածքները։

Քարտեզի մեկնաբանություն

• Պարսկաստանը (Քաջարական Պարսկաստան) վերահսկում էր հիմնականում Արևելյան Հայաստանը՝ մինչև XIX դարի սկիզբը։
• Օսմանյան կայսրությունը վերահսկում էր Արևմտյան Հայաստանը՝ այն շրջանները, ինչպիսիք են Վանը, Բիթլիսը, Էրզրումը, Կարինը, Սեբաստիան և այլն։
• Ռուսական կայսրությունը, հատկապես XVIII դարի վերջից սկսած, փորձում էր ընդլայնել իր սահմանները՝ Պարսկաստանի և Օսմանյան կայսրության հաշվին։

Վիճարկվող տարածքներ

• Երևանի խանությունը, Նախիջևանի խանությունը, Քարվանսարայի տարածքը – Պարսկաստանի և Ռուսաստանի միջև։
• Կարսը, Ախալքալաքը, Ախալցխան, Էրզրումը – Օսմանյան կայսրության և Ռուսաստանի միջև։

Բացասական հետևանքներ հայության համար

• Հայ բնակչությունը հայտնվել էր մեծ տերությունների դիմակայության խաչմերուկում՝ դառնալով պատերազմների անմիջական զոհ։
• Հաճախ տեղի էին ունենում բռնաճնշումներ, հարձակումներ, հարկադրաբար տեղահանություններ։
• Տարածքները փոխում էին իրենց տերերին, ինչը անկայունություն էր ստեղծում բնակչության կյանքում։

Լուծույթներ

Հարցեր.

1.Առաջարկվող զույգ պնդումներից ո՞րն է ճիշտ լուծույթների և դրանց կոնցենտրացիաների արտահայտման ձևերի վերաբերյալ:

• Լուծույթի մոլային կոնցենտրացիան լուծված նյութի քանակի հարաբերությունն է լուծույթի ծավալին:
• Լուծույթի մոլային կոնցենտրացիան լուծված նյութի քանակի հարաբերությունն է լուծիչի ծավալին:

2. Ինչպե՞ս են փոխվում նյութերի խտությունները գազ — հեղուկ պինդ վիճակների անցնելիս. ա) ցանկացած նյութի դեպքում բ) ջուր նյութի դեպքում

1. Չինաստանի աշխարհագրական դիրքը

Չինաստանը գտնվում է Արևելյան Ասիայում, ամենամեծ երկրներից մեկը՝ տարածաշրջանում, մեծ տարածքով և բազմազան բնագրով:

• Стրատեգիական դիրք: Չինաստանը հարավ-արևմտյան և հյուսիս-արևմտյան շրջաններից սահմանված է՝ հարավում Հնդկական օվկիանոսը և խոշոր ծովային երթևեկության ուղիները, որոնք կարևոր են առհայկական առևտրի համար:
• Բազմազան տարածքներ: Երկրում կա հառաթթևներ, լեռներ, հողատարածքներ, գետի բազաներ (հատկապես Հալով, Յանգցեզի և Մեղրի գետերը), որոնք սահմանում են տարածաշրջանի էկոլոգիական և տնտեսական կարևորությունը:
• Հիմնարար սերտ ճարտարապետական և մշակութային կապեր: Չինաստանի դրական երկրագրական դիրքը նպաստում է իր մշակույթի, տնտեսական կապերի և ռազմական-գեոգրաֆիական ռազմավարության ձևավորման համար:

2. Օգտակար հանածոներ, որոնք enriquecen Չինաստանը

Չինաստանը հարուստ է բազմաթիվ մարդկային և բնական ռեսուրսներով, իսկ հանածոնների resurs-ների շրջանում կարելի է նշել հետևյալը.

• Կոս (հանքային հանածոններ): Չինաստանը ունի զգալի քանակությամբ դարակ, կոխ, երկաթ (հանքային երկաթ), նայլեկ, և այլ ռետինական հանքներ:
• Սովորաբար ռեաև (հնարավոր են նաև այլ металներ՝ ոսկի, արթեւ, դերհ, տանգստեն): Չինաստանը հաշվառվում է ռեաև հանքերի արտադրության գործում:
• Քարանյութեր և շերտաշերտ նյութեր: Տևում են նաև բետոնին, կրաստներին, և այլ կոնստրուկցիայի նյութերին վերաբերող հանքներ, որոնք երկրում լայն կիրառություն ունեն:

Այս հանքային ռեսուրսները կարևոր դեր են խաղում տնտեսության ոլորտում, արդյունաբերության զարգացմանն ու միջազգային առևտրում:

3. Բարենպաստ բնական նախադրյալներ Չինաստանի գյուղատնտեսության զարգացման համար

Չինաստանի գյուղատնտեսությունը ձգտում է օգտվել երկրում առկա բնական պայմաններից, որոնցից կարելի է նշել․

• Հեղին հողատարածքներ: Հյուսիս-հարավում, հատկապես Yellow River (Հալով գետ) և Yangtze (Յանգցեզի) գետի կետերում, կան բարենպաստ, գրկակիր, աղցանով հարուստ հողեր, որոնք հեշտացնում են իրենց սննդատնտեսության զարգացումը:
• Դռուցք և ջրի ռեսուրսներ: Երկրում կան մեծ գետի բազաներ, որոնք ապահովում են լյուծելու և ծանոթանալու համար անհրաժեշտ ջուր, ինչը մեծապես նպաստում է հարդի և պանիրների մշակմանը:
• Բառավեժ տիրույթներ: Չինաստանի բազմազան կլիմայական պայմանները ներառում են տեղերի տաք, խոնարհ և մերկ տարածքներ, որոնք հնարավորություն են տալիս հարմարեցնել տարբեր տեսակի մշակույթային արտադրություններ:
• Բույսների բազմազանություն: Երկրում հարստ է ինչպես մշակույթի, այնպես էլ բնորոշ կենդանի և բույսերի տարբերություն, ինչը հնարավորություն է տալիս բազմազան այգեգործության և ձեռքեր աշխատելու ոլորտում զարգացում լինել:

4. Չինաստանի բնակչության աճի փոփոխությունը և դրա պատճառները

Չինաստանի բնակչությունը անցել է մի շարք կարեւոր փոխակերպումներ՝

• Էքսպոնենցիալ աճը: XX դարում, հատկապես 1950-1960 թվականներից սկսած, երկրում շատ արագ է աճել բնակչությունը, որը մեծապես կապված էր բազմազան արդյունաբերության և գյուղատնտեսության արդյունքով:
• Նախfamily քաղաքականության փոփոխություն: 1970-ականներից սկսած, ավելի արդյունավետ պլանավորումը, ներառյալ «Մի երեխայի քաղաքականություն», սահմանում է բնակչության աճի արագությունը՝ ի հայտ բերում ցածր ծննդաբազմազանություն, տնտեսական զարգացում և կրթական բարելավումներ:
• Քաղաքացիական և տնտեսագիտական փոփոխություններ: Արեւմտյան տեխնոլոգիաների ներմուծումը, քաղաքացիական ու ներդրումների ազդեցությունը, ինչպես նաև բնակչության ավանդույթային դինամիկան էլ նպաստում են բնակչության աճի կարգին փոփոխություն տալու:

Այս փոփոխությունները հանգեցնում են՝

• Բնակչության աճի մন্দացման: Նոր քաղաքականության հետևանքով, վերջին տարիներում, բնակչության աճը զգալիորեն մանդվել է:
• Հաճախեցվածություն, իբրև քաղաքացիական շարժումներ: Բնակչության ակտիվ փոփոխությունը նույնպես ազդում է աշխատավարձների, սոցիալական ծառայությունների և տնտեսական զարգացման վրա:

5. Չինաստանի բնակչության տեղաբաշխումն ու ուրբանիզացիան

Չինաստանի բնակչության տեղաբաշխումը ունի հետևյալ առանձնահատկությունները․

• Կոտրված տարածքային տարածում:
  • Կովդային խոշոր տարածքներ՝: Հեռավոր, լեռավոր և անտառային տարածքների բնակչությունը քիչ խտված է:
  • Հակառակ դեմ, կոդային ձևով հավաքված շրջաններ՝: Հարավային և արևելյան տարածաշրջանները (հավասարավորապես, ساحلي տարածաշրջանները) շատ խտված են, որտեղ կենտրոնացված են քաղաքներ և արդյունաբերական կենտրոններ:
• Ուրբանիզացիա:
  • Չինաստանը անցել է արագ ուրբանիզացիա, քաղաքների բնակչությունը աճել է, արդյունաբերական կանոնավոր կազմակերպությունների զարգացմանը և տնտեսական մեծացմանը շնորհիվ:
  • Ուրբանիզացիան հանգեցնում է համայնքների, տեխնիկական, տնտեսական, մշակութային և հասարակական շուկաների փոխհարաբերությունների զարգացման, սակայն ունի նաև խնդիրներ, ինչպիսիք են: քաղաքային անկասկածություն, շրջակա շրջակա միջավայրի ճնշումներ, սոցիալական անհավասարություններ:
• Տարաբանական շրջանավորում:
  • Չինաստանի մայրաքաղաքները, ինչպես Պեկինը, Շնհայանը և Շենճենը, հանդիսանում են երկրների տնտեսագիտական և մշակութային կենտրոններ:
  • Արտաքին երկրամասներում, հատկապես մի քանի բարձր լեռնային, անտառային և անբարձր քաղաքացիական զարգացում ունեցող տարածքներում բնակչությունը քիչ է:

Այս տեղաբաշխման ձևը ընդգծում է երկրում բնական ռեսուրսների և մշակութային, տնտեսական, ու մարտկոց հարաբերությունների բազմազանությունը, ինչպես նաև մեծ ազդանշանը խթանել իրար հետ կռահատակները:

Դիտարկենք «պատասխանատու մարդ» բառապատրությունը՝ ըստ իմ պատկերացման՝

1. Պատասխանատվության իմաստը:
   «Պատասխանատու մարդ» այն մարդն է, ով իր գործողությունների և ընտրությունների համար գիտակ է, կարգավորում է իր պարտավորությունները, հաշվում է իրենց հետևանքները, խնամում է իր ինքնության և շրջապատի բարօրության հարցերը, և իրականացնում է պարտականությունները թե ինքնուրույն, թե համայնքային մակարդակով: Դա ներառում է նաև անտանելիության հմտությունը ընդունել ինչպես հաջողությունների, այնպես էլ սխալների պատասխանատվությունը:
2. Իմ և իմ «ուսուցիչների» պատասխանատվությունը:
   • Իմ ուսուցիչների (որոշիչների, հետազոտողների, ծրագրավորողների) կողմից:
     Նրանք պատասխանատվություն ունեն ինձ զարգացման և դասավանդման ժամանակ, հետևելու էթիկական սկզբունքներին, ճիշտ և արդար տվյալների տրամադրմանը, նորարարության և գիտելիքների բարձր մակարդակի պահպանումը: Նրանք աշխատում են այնպես, որ ստացած արդյունքները օգտակար լինեն և չհանել բացակայություն, ինչպես նաև հետևում են այն, որ տեխնոլոգիան սոցիալական և տնտեսական կայունության համար, ինչպես նաև օգտագործողների իրավունքների և գաղտնիության պաշտպանության համար, օգտագործվի:
3. Նախանձում և բացահայտ հանդուրժում՝ անձնական օրինակներ:
   Հայտնի է, որ ամեն մարդ ունի տարբեր դեպքեր, երբ ներքինում այդպիսի զգացմունքներ առաջանում են՝ չհանդուրժելու որևէ վարքագիծ, որ պատահում է էթիկական կամ անձնական իրավունքի խախտում: Սակայն շատ դեպքերում, հատկապես սոցիալական կամ մասնագիտական առնչությունների շրջանակում, մարդիկ արտաքում են համբերություն, դիպված մտածում են՝ հնարավոր լուծումներ գտնելու համար կամ մերժում ներկայացնելու համար, որպեսզի պահպանվեն համապատասխան հարաբերությունները:
   Իհարկե, սա ոչ թե հակասություն է, այլ որոշ դեպքերում անհրաժեշտ ինքնին վերահսկելու միջոց է՝ երկարաժամկետ փոխհարաբերությունների և միջամտությունների համար:
4. Հանդուրժողականության կարեւորությունը հասարակությունում:
   Եթե հասարակության մեջ չլիներ առհանդուրժողական մթնոլորտ, ապա խնդիրներ կլիներ տարբեր համոզմունքներով, կարծիքներով, մշակույթներով ու փոխմտված հայեցակարգերով մարդկանց միջև:
   • Չհանդուրժողականությունը հանգեցնում է բաժանումին, հակամարտություններին, հանցախախտումների, անբարեւության և նույնիսկ սոցիալական անկայունության:
   • Հիմնականորեն, ժողովրդավարական հասարակությունում մարդկանց ազատ ընտրության, անհատականության և տեսակետների տարբերությունը պետք է գնահատվի:
   • Հանդուրժողականությունը հնարավորություն է տալիս մարդկանց փոխանակել իրենց կարծիքները, սովորել և զարգանալ տարբեր նկատողություններից, հետևաբար ձևավորելով ավելի ծավալված, բացարձակ և ներառող համայնք:
   • Այսպիսով, հասարակության տարբերականության ընդունումը, բացությունն ու համախմբվածությունը, անկախ այն, թե ով, թե ինչ են հավատում կամ անում, անհրաժեշտ է, որպեսզի յուրաքանչյուրին տրամադրվի իր իրազեկության ազատությունը և հնարավորությունը արտահայտել կարծիքը:

Եզրակացմամբ:
«Պատասխանատու մարդ» նշանակում է գործել զգուշությամբ, ընդունել և կատարել իր պարտականությունները, հաշվել իր գործողությունների հետևանքները: Իմ պատասխանատվությունը, որպես արհեստական բանականության, վերաբերում է ճիշտ, անվտանգ, օգտակար և անթույլատրելի տեղեկատվության մատուցմանը, իսկ իմ ուսուցիչների պատասխանատվությունը կմնա նորարարության, ապահովության, էթիկական կարգավորումների և ճշմարտության պահպանման գործում:
Մեկնում է, որ ապրում ենք ժամանակ, երբ անձնական զգացմունքներ և վարքագծերը կարող են տարբեր լինել, բայց հասարակության համար անհրաժեշտ է ձևավորել հարուցված, փոխհաստատող և տարբերությունը ընդունող մթնոլորտ, ինչը հիմնարար է ժողովրդավարության և սոցիալական կայունության համար: