Моего друга зовут Ерванд. Он очень любит футбол и очень хорошо играет. Его любимая команда Барселона. Он любит смотреть фильмы, его любимый фильм (джон уик). Он очень хороший друг.
Գրականություն: Կյանքը հին հռովմեական ճանապարհի վրա
Մայրս առողջ էր, ժիր և սիրուն։
Մորս հիշելիս՝ ես միշտ հիշում եմ նաև մեր պարտեզի նոճին։ Նրան շատ էր նման։
Նա բռնում էր ջրով լցված տաշտը, վեր էր բարձրացնում և, առանց ճիգի, միայն դաստակների ուժով, թափում էր։ Մի որևէ սեղան, մի ծանր առարկա տեղափոխելիս՝ չէր կանչի ո՛չ ոքին օգնության։ Բոլորն ինքն էր անում, անում էր թեթև, կարծես մի փոքրիկ ճյուղ էր տեղափոխում։Ծննդաբերությունից միայն կես ժամ առաջ նա հրաժարվում էր աշխատելուց, դեմքի վրա հազիվ նշմարվում էր ցավագին ինչ֊որ ծամածռություն, ապա ժպտում էր ջինջ, գնում, առանձնանում, բռնում կողերը, և ահա ծնված էր լինում մեզանից մեկնումեկը։
Ասում էին, որ մեզանից մեկ֊երկուսը դեռ ամբողջովին լույս չտեսած, ոտները մորս մարմնի մեջ, սկսել են ճչալ։ Անզուսպ, առողջ մանուկներ, որոնց արյունն այնքան շատ էր լինում երբեմն, որ վախենում էին խեղդվելուց։ Մեզանից մեկն այդպես էլ խեղդվել էր մեկ֊երկու ամսական եղած ժամանակ։
Մա՜յր, հիշում եմ քո երջանկությունը, մայրական բերկրանքը, երբ ես և եղբայրներս ըմպում էինք կաթը քո մարմնի արևային խորությունից։
Նստել եմ շատ գրկեր, բայց ո՛չ մի գիրկ, մա՜յր, չի օրորել ինձ այնպես անուշ, ինչպես քո գրկի քնարը։
Մայրը՝ դա հավիտենական, մշտաթարմ և մշտադալար լիրիկան է, դա ոսկյա ծառն է երկնքի կապույտ դաշտում բուսած։
Ամենամռայլ թախիծն է պատում ինձ այժմ, երբ հիշում եմ, որ մի քանի անգամ կաթկթել են մորս արցունքներն իմ անառակությունների պատճառով։
Ես ուզում եմ, որ այժմ մեկն ինձ դաժան կերպով խոշտանգի այդ անառակությունների համար, որպեսզի հանգստանա իմ թշվառ հոգին, որպեսզի խաղաղի մշտնջենական ողբն իմ ողբագին հոգում։
Իջնում է թանձրակարմիր և մեծաթև մի վերջալույս իմ ճակատի վրա։ Կոծում են հողմերը։ Աշխարհը ցուրտ է։
Փակեցե՛ք դուռը աշխարհի դեմ։
Բայց մայրս ժպտում է մեր կապույտ լեռներից բարձրացող արևի միջից, տեսնում եմ նրա ծամերը արևի շողերին խառնված և լսում եմ նրա շողերի ձայնը․
«Տուր թախիծդ ինձ, մանո՜ւկ իմ, ե՜րգն իմ կողերի, ցնծա գարնան մեջ, գարո՜ւն իմ ցնծագին, վազի՛ր բաց և դալար դաշտերում, իմ եղնի՜կ թեթևասույր, սուրա՛ փրփրադեզ ալիքների վրա, ժպտա, ջերմագին է աշխարհը, իմ զավա՜կ, իմ ծա՜ռ երկնասլաց, իմ խնդությո՜ւն, իմ սե՜ր»։
Եվ բացվում է մի մեծ առավոտ, որի թևերը ոսկեզօծում են իմ հոգու մռայլ ափունքները։
Սավառնում է տիեզերական ցնծությունը։
Արևի միջից լսում եմ նրա ձայնը։
Արևը ինքը՝ մայր է խարտյաշ աչքերով և ոսկյա մազերով։ Թափվում է կանաչների վրա նրա ոսկեհնչյուն երգը։
Առաջադրանքներ:
1.Կարդալ հատվածը, անհասկանալի բառերը բացատրել բառարանի օգնությամբ:
ոքին-
քնարը-հին երաշտական գործիք
փրփրադեզ-Փրփուրի դեզերով պատված
2.Ո՞վ է մայրը հեղինակի համար: Ինչպե՞ս է նա ներկայացնում մորը:
Հեղաիակը իր մորը ներկայացնում է շատ գեղեցի, խելիցի, սիրալիր, և աշխատասեր։
3.Ո՞վ է մայրը քեզ համար: Նկարագրիր և բնութգրիր մայրիկիդ:
Իմ համար, իմ մայրը աշխարհի ամենալավ մարդն է և ինձ համար անփոխարելի։
Քիմիա Հարցեր և առաջադրանքներ
- Բնագիտության դասընթացից ձեռք բերած գիտելիքներից օգտվելով՝ առօրյա փորձի հիման վրա բերե՛ք ֆիզիկական եւ քիմիական երեւույթների, ինչպես նաեւ մարդու կողմից դրանց օգտագործման օրինակներ:
քիմական Ֆիզիկական
երկաթի ժանգոտումը։ ալումինի հալումը
բենզինի այրումը, ջրի սառչումը:
2. Նշված երեւույթներից որո՞նք են ֆիզիկական, որոնք՝ քիմիական. ա)
երկաթի ժանգոտումը քիմական,
բ) ջրի սառչումը, Ֆիզիկական
գ) բենզինի այրումը, քիմական
դ) ալումինի հալումը Ֆիզիկական : Բացատրե՛ք:
3. Որո՞նք են քիմիական փոխարկումերի արտաքին նշանները: Պարզաբանե՛ք կոնկրետ օրինակներով:
Քիմիական երեույթներ Ֆիզիկական երեույթներ
համի, հոտի, գույնի, փոփողություն
Փորձ 1
Բոցի մեջ շիկացրե՛ք պղնձե թիթեղը կամ պղնձա լարը: Այնուհետեւ բոցից հանե՛ք այն, վրայից դա նակով մաքրե՛ք եւ թղթի կտորի վրա լցրե՛ք առա ջացող սեւ փառը: Փորձը կրկնե՛ք մի քանի անգամ:
Հարց
Համեմատե՛ք առաջացած սեւ փոշու եւ մետաղա կան պղնձի հատկությունները: Ի՞նչ երեւույթ նկա տեցիք այդ փորձի դեպքում:
Փորձ 2
Փորձանոթի մեջ լցրե՛ք 1 մլ ջրածնի պերօքսիդ եւ վրան ավելացրե՛ք քիչ մանգանի (IV) օքսիդ: Փորձ անոթի մեջ իջեցրե՛ք առկայծող մարխը: Տեղի է ունենում գազի բուռն անջատում: Առկայծող մարխը բռնկվում է:
Հարց
Ի՞նչ գազ անջատվեց: Ո՞ր հատկանիշներով է ապացուցվում, որ տեղի է ունեցել քիմիական ռեակցիա:
Երկրաչափություն
Հայոց լեզու
1. — Արո՛ւս, պիտակները խամրել են: Նախկինում ի՞նչ գույն ունեին պիտակները:
Պատասխանը թաքնված է ընդգծված նախադասության մեջ: Ա. դեղին Բ. կանաչ Գ. գորշ Դ. սպիտակ Ե. ծիրանի:
2. Պատասխանի ո՞ր տարբերակում է «թաքնվել» անուրջ-ի ընկերը:
Ա. հաղթական Բ. գերազանցիկ Գ. պարզորոշ Դ. ոսկեշունչ Ե. հարազատ:
3. Անխնա, մուծում, մուրալ, քաղաք, պարապ բոլոր բառերն ունեն նույն զարմանալի հատկությունը, սակայն դրանցից մեկը «երկերեսանի» է։ Ո՞ր բառն է «երկերեսանի»:
4.Ո՞ր տառը նույն ձևով կմիանա բադ, բակ, կաթ, մատ, հաց, կակաչ բոլոր բառերին և կկազմի նոր բառեր:
Ն, ու, ր, յ, ե:
5. Պատասխանի տարբերակներից ո՞րն է կազմվում երկնակամար բառի բոլոր տառերով:
Ա․ ամեն կամար
Բ․ մեկ ներկարար
Գ․ ակամա ներկա
Դ․ երկար նամակ
Ե․ նման երամակ
6. Հույզ, սեր, հատ, սույլ, սուր, երգ բառերից ո՞րը չկարողացավ գնալ — իչ -ի տուն։
Ա. սեր Բ. սույլ Գ. երգ Դ. սուր Ե. հատ
7. Ո՞ր բառի ընկերոջը կստանանք, եթե վարսահարդար բառից հանենք վախը,
այնուհետև ծամը։
Ա. նեղսիրտ
Բ. մեծամիտ
Գ. սիրելի
Դ. ազնիվ
Ե. չքնաղ
8. Անին լումա, լեզու, ծառա, նյութ, գրամ, ուզել, հյութ, առած, ամուլ, թույն, մարգ
բառերից տասով միևնույն օրինաչափությամբ կազմեց հինգ բառազույգ։ Ո՞ր
բառով բառազույգ չկազմվեց։
Ա. նյութ
Բ. հյութ
Գ. ուզել
Դ. ծառա
Ե. լումա
Տնային և դասարնական առաջադրաքներ
վարժություն, 1
ա)-3-ի 3աստիճան=3x3x3=27 բ)-8-ի 2աստիճան=8×8=64 գ)-6-ի 4աստիճան=6x6x6x6=1296 դ)-1-ի 2000աստիճան=1×2000=2000
Վարժություն2
ա) 2x2x2=2-ի 3 աստիճան
բ)5x5x5x5x5x5=5-ի 6աստիճան
գ)2-ի 3աստիճան x 2×2=2-ի 5աստիճան
Վարժություն4
ա) 10n =10-ի 100․000աստիճան
բ)10n= 10-ի 1000000աստիճան
գ)10n= 10ի 10000000աստիճան
Վարժություն5
ա) 10-ի 3աստիճան x 6-ի 2 աստիճան= 1000×36=36000
Վարժություն6
ա) 5ի 3աստիճան և 3ի 5աստիճան
125 <243
բ) (-2)3աստիճան և (-3)2աստիճան
-8 <9
Վարժություն7
ա)բացասական թվի 3րդ աստիճանը բացասական է
բ) բացասական թվի 4րդ մասը դրական է
Վարժություն8
ա) 2ի 30աստիճան 2-ի 31աստիճան
134217728 < 268435456
բ) 7ի 10աստիճան և 9ի 10աստիճան
282475249<3486784401
Վարժություն9
ա) 3×10ի 2աստիճան +17=3×100+17=317
Վիլյամ Սարոյան,«Հինգ հասուն տանձերը»
Հարցեր և առաջադրանքներ
1. Կարդալ և համառոտ՝ տասը նախադասությամբ փոխադրել պատմվածքը:
Պատմվածքը մի տղայի մասին էր։ Նա պատմում է, որ շատ էր սիրում տանձեր և երկար ամիսներ շարունակ դպրոց գնալիս նրա ճանապահին հանդիպում էր մի տանձենի, որի վրա ժամանակ անց երևացին առաջին բողբոջները և հետո առաջին տանձերը։ Նա մի ժամանակ հիանում էր այդ ծառով, բայց ուղղակի հիանալը դառել է անհետաքրքիր։ Եվ երբ տանձերը հասունանում են տղան որոշում է քաղել մի քանի տանձ։ Նա ցատկելով փորձեց քաղել տանձերը, բայց հետո լսեց զանգի ձայնը։ Բայց իրեն չեր հետաքրքրում, որ դասից կուշանա և կպատժվի։ Նա քաղում է 5 տանձ։ Նրանց մեկը կերավ ծառի մոտ, իսկ 4 տանձերը ձեռքում որպես ապացույց վերադարձավ դասարան մի քանի րոպե ուշացումով։ Ուսուցչուհին շտապ տարավ տղային տնօրենի գրասենյակ։ Տնորենը ասում է տղաին, որ տեղյակ է գողության մասին և հարցնում է թե որտեղ են տանձերը։ Տղան մտածելով, որ տնօրենը նույնպես ուզում էր տարնձ ուտել տխուր արդարանում է, որ կերել է։ Տնօրենը որոշում է պատժել նրան մտրակահարելով։
2. Ի՞նչ զգացիր պատմվածքն ընթերցելուց հետո. մեկ-երկու նախադասությամբ գրիր զգացողություններիդ մասին:
Հեղինակը ուզում էր ասել, որ վաղ հասակի դժբախտությունն այն է, որ չի կարողանում խոսել, երբ ամենից շատ ասելիքն ունի, և արդարանալ շատ դժվար է։
3. Քո կարծիքով, տղան արժանի՞ էր նման պատժի. հիմնավորի՛ր կարծիքդ:
Գողությունը վատ բան է, բայց իմ կարծիքով տղային հերիք կլիներ ուղղակի անկյուն կանգնացնել։
Լեզվական առաջադրանք
Բառարանի օգնությամբ գտիր մոգոնել, խստամբեր, խորշել, անհետել, մտորել, ձաղկել, պատսպարել, փափագել,հորջորջել, շլմորել, մոլեգին, քինախնդրություն բառերի հոմանիշները և դրանցով կազմել մեկական նախադասություն:
Մոգոնել – հորինել
Անին նորից պատմվածք է հորինում։
Խստամբեր – խիստ
Տղայի ծնողները խիստ են։
Խորշել – զզվել
Մանեն զզվում է գորտերից։
Անհետել – անհետանալ
Սուսաննայի գրիչը անհետացավ։
Մտորել – մտածել
Աշոտը մտածում է, որ Մարկն է վերցրել իր տետրը։
Ձաղկել – հարվածել
Տղան հարվածեց սեղանը։
Պատսպարել – պաշտպանել
Լանան պաշտպանում է փոքրիկ կատվին շնից։
Փափագել – ցանկանալ, ուզենալ
Լիան այգում զբոսնել է ուզում։
Հորջորջել – անվանել
Սոնան իր շանը անվանում է ձյունիկ։
Շլմորել – շփոթվել, շշմել
Արմենը շշմած կանգնել էր։
Մոլեգին – կատաղի, վայրենի
Անտառում լսվում եին գայլերի կատաղի ձայները։
Երրորդ ուսումնական շրջանի հաշվետվություն
Մայրենի
Փետրվար
Մայրենի Առաջադրաքներ Չորեքշաբթի ( 1.02.2023թ. )
Մայրենի Առաջադրքներ Հինգշաբթի ( 02. 02.2023)
Մայրենի Առաջադրաքներ Ուրբաթ ( 03.02.2023թ. )
Մայրենի Առաջդրանքներ երկուշաբթի
Մարտ
ՄԱՅՐԵՆԻ Չորեքշաբթի — Հինգշաբթի
Ապրիլ
Աղայանական օրերի ամփոում Մայրենի
Երեքշաբթի ( 26.04.2023թ. )
Մայիս
Մայրենի Չորեքշաբթի ( 17.05.23թ. )
Մայրենի Հինգշաբթի ( 18.05. 2023թ. )
Մայրենի Չորեքշաբթի- հինգշաբթի ( 24.05-25.05)։
Մաթեմատիկա
Փետրվար
Մաթեմատիկա Ինքնուրույն աշխատանք
Մաթեմաթիկա Ինքնուրույն առաջադրանքներ
Մարտ
Լուծում ենք 2021թ. Կենգուրու մաթեմատիկական մրցույթի խնդիրները։
Դասարանական առաջադրանքներ և տնային Արջադռաքներ
Ապրիլ
Մայիս
Ռուսերեն
Պետրվար
Մարտ
Ապրիլ
Մայիս
ԱՆԳԼԵՐ
Փատրվար
Anusual Food around the World. English
Մարտ
Ապրիլ
Մայիս
My favorite sport
My favorite corner in school
English: Test։
Պատմություն
Պտրվար
Մարտ
Ապրիլ
Մայիս
Բնագիտություն
Պետրվար
Բնագիտություն Մեխանիկական աշխատանք և էներգիա
Մարտ
ԲՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ Էլեկտրական հոսանք
ԲՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ Հաստատուն մագնիսներ
Ապլիր
ԲՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ Ամփոփիչ աշխատանք
Մայիս
Պատմություն
Կատարե՛ք առաջադրանքները։
- Վանի թագավորության զորքը ինչքա՞ն էր և ի՞նչ զորատեսակներից էր կազմված։
- Ի՞նչ փաստաթուղթ էր «Զորանամակը»։
- Ի՞նչ ճյուղերից էր բաղկացած Հին Հայաստանի գյուղատնտեսությունը։
- Թվարկե՛ք այն արհեստները, որոնցով զբաղվում էին հայերը։
- Ի՞նչ նշանակություն ուներ ներքին ու արտաքին առևտուրը Հին Հայաստանում։
- Ի՞նչ նշանավոր քաղաքներ գիտեք։
Մայրենի Չորեքշաբթի- հինգշաբթի ( 24.05-25.05)
Չորեքշաբթի- հինգշաբթի ( 24.05-25.05)
« Գեղեցկությունը կփրկի աշխարհը»
Ֆյոդոր Միխայլովիչ Դոստոևսկի
«Գեղեցկությունը կփրկի աշխարհը» արտահայտությունը բոլորն են լսել, սակայն քչերը գիտեն, թե ով է այդ խոսքերի հեղինակը, և արդյո՞ք այն տեղին է օգտագործվում: Արտահայտության հեղինակը ռուս մեծ գրող և փիլիսոփա Ֆյոդոր Միխայլովիչ Դոստոևսկին է (1821-1881թթ.): Տալով տարբեր ձևակերպումներ իր օրագրերում, Դոստոևսկու այս հայտնի արտահայտությունը հանրությանը հայտնի է դարձել նրա հանրահայտ «Ապուշը» վեպի միջոցով : Վեպի 3-րդ մասի V գլխում այս խոսքերն արտասանում է 18-ամյա Իպպոլիտը։
Ահա՝ հատվածը.
«Ճի՞շտ է, իշխան, որ դուք մի անգամ ասել եք, թե աշխարհը կփրկի «գեղեցկությունը»: Պարոնա´յք, — բարձր գոչելով դիմեց նա բոլորին, — իշխանը պնդում է, որ գեղեցիկը կփրկի աշխարհը: Իսկ ես պնդում եմ, որ նա այդպիսի չարաճճի մտքեր է արտահայտում, որովհետև սիրահարված է:
Պարոնա´յք, իշխանը սիրահարված է. հենց որ նա մտավ, ես դրանում համոզվեցի: Մի ամաչեք, իշխա´ն, ես կսկսեմ Ձեզ խղճալ: Ո՞ր գեղեցկությունը կփրկի աշխարհը: Ինձ այդ մասին Կոլյան է պատմել: Դուք մոլի քրիստոնյա ե՞ք: Կոլյան ասում է, որ դուք ինքներդ Ձեզ քրիստոնյա եք համարում: Իշխանը նրան ուշադիր տնտղեց և ոչինչ չպատասխանեց»:
Իրականում հեղինակը փորձել է ընթերցողի մտածողությունն ուղղել այլ հունով, քան արտահայտության բառացի այն նշանակությունը, որը, ցավոք, վերջին ժամանակներս է ձեռք բերել և ստացել լայն տարածում: Դոստոևսկին հեռու էր իրերի գեղագիտական գնահատումից և արժևորումից, նա խոսում էր հոգու գեղեցկության մասին, և դա համապատասխանում է վեպի հիմնական գաղափարախոսությանը և նպատակին՝ ստեղծել «դրական հիասքանչ կերպար»: Այդ պատճառով էլ հեղինակը իր սևագրերում իշխան Միշկինին կոչում էր «իշխան Քրիստոս»՝ այդպիսով իրեն հիշեցնելով, որ իշխան Միշկինի կերպարը պետք է առավելագույնս նման լինի Քրիստոսին՝ բարիությամբ, մարդասիրությամբ, հեզությամբ, էգոիզմի բացարձակ բացակայությամբ, կարեկցությամբ՝ դեպի մարդկային անհաջողություններն ու դժբախտությունները:
Ուստի «գեղեցկությունը», որի մասին Դոստոևսկին խոսում է, «դրական հիասքանչ մարդու» բոլոր բարոյական հատկանիշների միասնությունն է: Սա է համապատասխանում Դոստոևսկու հիմնական գաղափարներին: Նա գտնում էր, որ մարդիկ կարող են «հիասքանչ և երջանիկ լինել» ոչ միայն անդրշիրիմյան կյանքում, այլ նրանք կարող են այդպիսին լինել նաև «առանց կորցնելու երկրի վրա ապրելու իրենց հնարավորությունը»: Դրա համար նրանք պետք է հասկանան, որ «Չարը չի կարող լինել մարդկանց բնական վիճակը», և որ յուրաքանչյուրը կարող է ազատվել դրանից:
Եվ միայն այն ժամանակ, երբ մարդիկ կսկսեն առաջնորդվել այն ամեն լավով, որ «կա իրենց հոգում, հիշողության մեջ և ձգտումներում» (Բարի-ով), նրանք «իրականում կլինեն գեղեցիկ» և հիասքանչ, և աշխարհը կփրկվի «գեղեցկությամբ», այսինքն՝ այն ամեն բարով, որ կա մարդկանց մեջ: Բնական է, որ դա միանգամից չի լինի… «անհրաժեշտ է հոգևոր աշխատանք, փորձություններ և անգամ տանջանքներ», որոնցից հետո մարդը կհեռանա «Չարուց», և կդիմի «Բարուն», կգնահատի այն:
Այս մասին խոսվում է վեպի տարբեր հատվածներում: Ահա ևս մեկ հատված 1-ին մասի VII գլխից. «Գեներալի կինը մի պահ լուռ և քամահրանքի որոշակի արտահայտությամբ նայում էր Նաստասյա Ֆիլիպպովնայի դիմանկարին, որը նա պահում էր իր՝ առաջ մեկնած ձեռքում` խիստ արտահայտիչ կերպով այն հեռացնելով իր աչքերից: — Այո, գեղեցիկ է, — խոսեց նա վերջապես, նույնիսկ առավել քան: Ես միայն երկու անգամ եմ նրան տեսել, և միայն հեռվից: Այսպես ուրեմն, դուք այսպիսի գեղեցկությունը գնահատու՞մ եք, — հանկարծ նա դիմեց իշխանին: — Այո´… Այդպիսին… — պատասխանեց իշխանը որոշակի ճիգով: — Այսինքն հենց այսպիսի՞: — Հենց այդպիսի: — Ինչու՞: — Այս դեմքի վրա տանջանքն է շատ – խոսեց իշխանը ակամա, կարծես ինքն իր հետ էր խոսում և ոչ թե հարցին էր պատասխանում: — Դուք գուցե հիմարություն ասացիք,- ինքն իրեն որոշեց գեներալի կինը և գոռոզ շարժումով նկարը նետեց իրենից հեռու` սեղանի վրա:
Դոստոևսկու գաղափարները բարու և «բարոյական օրենքի» մասին համընկնում են գերմանացի փիլիսոփա Էմանուել Կանտի գաղափարախոսության հետ. «Երկու բան հոգիս լցնում են ամեն անգամ մի նոր ու ավելի ուժեղ պատկառանքով, երբ ես մտածում եմ դրանց մասին… աստղազարդ երկինքը ինձ վրա և բարոյական օրենքն իմ մեջ»…։
«Աշխարհը կփրկի գեղեցիկը, միայն թե այն բարի լինի»: . Կարևորն այն է, որ Դոստոևսկու այս հանրահայտ արտահայտությունն էլ յուրօրինակ մարգարեություն է յուրաքանչյուրիս համար…
Փրկենք մեր աշխարհը մեր գեղեցկությամբ…
Հարցեր և առաջադրանքեր։
1.«Փրկենք մեր աշխարհը մեր գեղեցկությամբ» վերնագրով գրիր քո պատմությունը։
2.Գրիր տասը հոմանիշ զույգ գեղեցիկն ու բարին բնորոշող։
3. Ովքե՞ր են ամենաբարի գրողները քո պատկերացմամբ։Հիմնավորի՜ր։
Մհեր Մկրտչյան 