Մհեր Մկրտչյան

1. Տրված գոյականներից, ածականներից, դերանուններից, մակբայներից բայեր կազմի´ր:

Ա. Ծաղիկ-ծաղկել, քար, անուն, քարոզ-քարոզել, ձև-ձևել:

Բ. Մեծ-մեծանալ, բարձր-բարձրացնել, կարմիր-կարմրել, տափակ-տապակել, սուր-սրել:

Գ. Ոչինչ-ոչինչանալ, բոլոր, նույն-նույնանալ, ամբողջ-ամբողջանալ:

Դ. Կրկին-կրկնել, արագ-արգացնել, դանդաղ-դանդաղեցնել, հաճախ-հաճախել:

2. Տրված բայերից նորերը ստացի´ր` դրանք բաղադրելով Բ խմբի նախածանցների հետ:

Ա. Նայել-վերանայել, կառուցել-վերակառուցել, գրել-ստորագրել-արտագրել, ճառել-հակաճառել, դառնալ-վրադառնալ, հայտնել-արտահայտել:
Բ.Անդր, վեր, արտ, հակ, մակ, ստոր:

3.Տեքստից դուրս գրիր բայերը, որոշիր, թե որոնք են ե խոնարհման, որոնք՝ ա խոնարհման։

Ցատկում էի, երբ լսեցի դպրոցի զանգի ձայնը, և հիշեցի, որ դա ամենից առաջ տխրեցրեց ինձ, քանի որ գիտեի, որ ուշացել եմ: Սակայն մի ակնթարթ անց այլևս չմտահոգվեցի ուշանալուս համար, որպես արդարացում ունենալով թե՛ հասուն տանձերը, և թե՛ ցատկելու հայտնագործությունը:

4. Տրված բայերը դարձրու պատճառական.

Սովորել-սովորեցնել
քնել-քնեցնել
պայծառանալ-պայծառեցնել
զգալ-զգացնել
զբաղվել-զբաղեցնել
զնգալ-զնգաացնել
դադարել-դադարեցնել
փայլել-փայլեցնել
նրբանալ-նրբացնել
ծաղկել-ծաղկեցնել

5.Գտիր առաջին շարքի բայերի հոմանիշները երկրորդ շարքում:
ա. հիանալ-զմայլվել, ապաքինվել-առողջանալ, դալկանալ-գունատվել, պարծենալ-հպարտանալ, չքանալ-անհայտանալ, ընկղմվել-սուզվել, ոգևորել:

բ.  գոտեպնդել, անհայտանալ, սուզվել, զմայլվել, հպարտանալ, գունատվել, առողջանալ:

Ննջել-նիրհել,
կողոպտել-թալանել,
հանդգնել-համարձակվել,
մտածել-խորհել,
ենթարկվել-հնազանդվել,
վնջալ-խրխնջալ,
մարտնչել-պայքարել։
6. Նախադասություններումգտի՛րսխալ կազմված բայաձևերը և գրի՛ր ճիշտը:
Ինչ-որ մութ մարդկանց հետ էր կապնվել-կապվել:
Տղաները վիճվում-վիճում էին բակում, ու վեճը կատակի նման չէր:
Դեռ շատ կտուժվես` ինձ չլսելով:
Խոսքս-խոսքը քեզ չի վերաբերվում:
7. Նախադասությունները ժխտական դարձրո՛ւ:
Կաքավաբերդի գլխին տարին բոլոր ամպ է նստում:
Կաքավաբերդի գլխին բոլոր տարին ամպ չի նստում։
Կաքավաբերդի բարձունքի միակ ծաղիկը ալպիական մանուշակն է:
Կաքավաբերդի բարձունքի միակ ծաղիկը ալպիական մանուշակը չէ։
Գունավոր բզեզին մանուշակը ճոճք է թվում:
Գունավոր բզեզին մանուշակը ճոճք չի թվում։
Պարիսպների գլխին ցինն ու անգղը բույն էին դրել:
Պարիսպների գլխին ցինն ու անգղը բույն չէին դրել։
Ներս մտնողն իմ մայրն է:
Ներս մտնողը իմ մայրը չէ։
Քաղցած այծը նույնիսկ ամենաուղիղ ծառն էլ կբարձրանա:
Քաղցած այծը նույնիսկ ամենաուղիղ ծառն էլ չի բարձրանա:

8. Նախադասության բայերը ժխտակա՛ն դարձրու և ստացված ու տրված նախադասությունների մտքերը համեմատի՛ր:
Այդ ուղտերին կտեսնեք, եթե կենդանաբանական այգի գնաք:
Եթե փղի վրա հարձակվեն, նա էլ ժանիքը գործի կդնի:
Փիղն իր կնճիթով վերից վար ջրում է իրեն, երբ շոգ է լինում:
Եթե սագը սուզվում է, ուրեմն անձրև է գալու: Իսկ եթե մի ոտքի վրա է կանգնում ու գլուխը թաքցնում թևի տակ, սաստիկ ցուրտ է լինելու: Երբ սագերը դեպի հարավ են չվում, ուրեմն ձմեռը մոտ է:
Հողի մեջ որ փոս գտնեն, բույն կսարքեն:
9. Նախադասության միտքն արտահայտի՛ր բայը ժխտական դարձնելով:
Օրինակ`
Մենք դժկամորեն գնացինք նրա հետևից:- Մենք հաճույքով չգնացինք նրա հետևից:
Ամբողջ ճանապարհին մենք միայն մի անգամ կանգ առանք խորհրդակցելու:
Մենք ամբողջ ճանապարհին անընդհատ կանգ առանք խորհրդակցելու։
Մեր արածն ապարդյուն աշխատանք էր:
Մեր արածն արդյունավետ աշխատանք էր։
Կղզու նահանգապետը կամեցավ այծերից փրկել էբենոսի անտառները:
Կղզու նահանգապետը չկամեցավ այծերից փրկել էբենոսի անտառները։
Նրա մտադրությունը սխալ հասկացան:
Նրա մտադրությունը ճիշտ չհասկացան։
Նրան անլուրջ պատասխան տվեցին:
Նրան լուրջ պատասխան չտվեցին։
Այծերը էբենոս ծառից կարևոր են:
Այծերը էբենոս ծառից անկարևոր չեն։
10. Նախադասությունը ժխտակա՛ն դարձրու երկու ձևով՝ ընդգծված բառերը չփոխելով և փոխելով: Ստացված նախադասությունների մտքերը համեմատի՛ր: 
Մի ժամանակ բոլորն ուզում էին այստեղ գալ հանգստանալու:
Մի ժամանակ ոչ ոք չէր ուզում այստեղ գալ հանգստանալու։
Բոլորը լրջորեն վերաբերվեցին այդ առաջարկին:
Ոչ ոք լրջորեն չվերաբերվեցին այդ առաջարկին։
Ինչ-որ մեկը համառորեն թակում էր ձեր դուռը:
Ոչ ոք համառորեն չէր թակում ձեր դուռը։
Երկրում դեռ հարուստ բուսական աշխարհ ունեցող տեղեր կան:
Երկրում ոչ մի հարուստ բուսական աշխարհ ունեցող տեղեր չկան։
Դիմորդը բոլոր հարցերին պատասխանեց:
Դիմորդը ոչ մի հարցին չպատասխանեց։

քանի որ առաջինից եկրորդ քախաք անցնելու համար կա չորս, հնարվոր ճանապարհ իսկ եկրորդ և երորդ քախաքների մեջ երկու հնարավոր ճանհապար հետեվաբար առջինց երորդ քախաք անցնելու համար կա ութ ճանպհար։

279. 2×4=8
280. 3×4=12
281. 12
282. ա)25
բ)20
283. ա)16
բ)64
284. 12
285. 30
286. ա)450
բ) 450

1)5a+2a=7a
2)6b-4b=2b
3)2x+7x-5x=4x
4)3y-y-4y+8y=6y
5)4a-5b-2a-3b=2a-2b
6)7x²-6x-5x²+3x=2x²-9x
7)6x+5-8y-3+5y-4x=2x−3y+2
8)5ab-4a+6b+8a-2b+3ab=8ab+4a+4b

1)a=4,b=(-3)
2a+5b=2*4+5*(-3)=8+(-15)=(-15)+8=(-7)
2)m=(-5),n=(-8)
4m-3n+10=4*(-5)-3*(-8)+10=(-20)-(-24)+10=(-20)+24+10=4+10=14
3)x=6,y=(-17),z=(-3)
5x+2y-3z+7=5*6+2*(-17)-3*(-3)+7=30+(-34)-(-9)+7=(-4)+(+9)+7=12

Դասարանական

Նոր թեմա 87

Հիշի՛ր

ՊՀ-ը  կազմված է յոթ պարբերություններից և ութ խմբերից:1−3 պարբերությունները կոչվում են փոքր, 4−6՝ մեծ, իսկ 7-ը՝ անավարտ: Պարբերությունները, բացառությամբ առաջինի, սկսվում են ալկալիական մետաղով և վերջանում իներտ գազով:

Ուղղաձիգ շարքերում՝ խմբերում  նման հատկություններով տարրերն են իրար տակ տեղադրված: Խմբերը բաժանվում են երկու ենթախմբերի՝ գլխավոր (A)  և երկրորդական  (B): 

Հարցեր.

1. Կալիումը (K) փափուկ մետաղ է, որը կարելի է կտրել դանակով:

ա) Ներկայացրո՛ւ մետաղներին բնորոշ մեկ ֆիզիկական հատկություն:

Ժանգոտել։

բ) Պարբերական համակարգի ո՞ր խմբին է պատկանում K տարրը:

Գլխավոր։

2.

Ո՞րն է հինգերորդ «ավելորդ» տարրը’ Be, Sr, Zn, Mg, Ca:

Ca։

3.Լրացրե՛ք հետևյալ աղյուսակը.

II խումբ

Գլխավոր ենթախումբ

1. Be’ բերիլիում

2.

3.

4.

5.

6.

Երկրորդական ենթախումբ

1. Zn’ ցինկ

2.

3.

4•

Հաշվե՛ք, նյութի՝ C3H8 հարաբերական մոլեկուլային զանգվածը և նյութերի բաղադրության մեջ առկա տարրերի զանգվածային բաժինները:

325․ Քանի որ ուղղանկյուն եռանկյան սուր անկյունների գումարը հավասար է 90 աստիճանի։ Հատևաբար
90-21=69^o

326. Քանի որ ուղղանկյուն եռանկյան սուր անկյունների գումարը 90 աստիճան է, հետևաբար՝
x+4x=5x
5x=90
90:5=18
<1=18^o
<2=72^o

330. AB=2xBC
AB=7×2
AB=14դմ

331. BC=AB:2
BC=17:2=8,5
BC=8,5

BK=6սմ, <C=30^o
BK=BC:2
6=BC:2
30^o-ի դիմացի էջը հավասար է ներքնաձիգի կեսին
BC=2×6=12

Լրացուցիչ

<BDC=34+52=89^o

1. Ինչո՞վ էր պայմանավորված Արտավազդ 2-րդ արքայի որդեգրած չեզոքության քաղքականությունը:
Արտավազդ Բ Մեծ Հայքի թագավորության արքայից արքա Արտաշեսյանների հարստությունից, որը կառավարել է մ.թ.ա. 55-մ.թ.ա. 34 թվականներին։ Հայոց գահը ժառանգել է հորից Տիգրան Մեծից, որի օրոք ստեղծվել էր Հայկական աշխարհակալություն։
2. Որքանո՞վ էր պարթևական աշրավանքի երթուղու վերաբերյալ Մարկուս Կրասսուսին Արտավազդ 2-ի արած առաջարկը օգտակար Հայաստանի համար:
Արտավազդ Բ-ի առաջարկը ստրատեգիական տեսանկյունից հիմնավոր էր այնքանով, որ հեծելազորի կիրառելիության հնարավորությունից, որն անուղղակիորեն անհնարին էր պատկերացնել անապատային Միջագետքի պարագայում, որտեղ պարթևաց զորախմբերը իրենց զգում էին ինչպես։
3. Ի՞նչ դեր ունեցավ հայ-հռոմեական հարաբերություններում Անտոնիուսի պարթևական արշավանքը:
Հայ-հռոմեական պատերազմ, տեղի է ունեցել Ք․ա․ 69-66 թվականներին, Արտաշեսյան Հայաստանի և Հռոմեական հանրապետության միջև այն ընթացել է երկու փուլով։
4. Ինչո՞ւ էր Հռոմը շահագրգիռ պարթևական արշավանքներով: Ո՞րն էր այդ թագավորությունից եկող վտանգը:
Հռոմի պարթևստանի տիրակալության և Մեծ Հայքի թագավորության միջև, որը տեղի է ունեցել մ․թ․ա․ 66-ից մինչև 217 թվականներին՝ մաս կազմել հռոմեա-պարսկական առճակատումների։
5. Ինչո՞ւ հնարավոր չէր Հայաստանի տարածաշրջանային կարևորությունը շեշտված հակահռոմեական կամ հակապարթևական կեցվածքով վերականգնելը:
Հայկական սկզբնաղբյուրներն ու օտարալեզու գրվածքները հավաստում են, որ Արտավազդը ստացել է ժամանակաշրջանի լավագույն կրթությունը։ Նա հետաքրքրություն էր տածում հելլենիստական մշակույթի նկատմամբ վարժ տիրապետելով հին հունարենին։
6. Որո՞նք էին Արտաշեսյան թագավորության անկման ներքին և արտաքին պատճառները:
Արտաշեսյանների թագավորություն, մ․թ․ա․ 189-մ․թ․ 1 թվականներին գոյություն ունեցած հայկական թագավորություն, որի հիմնադիրը Արտաշես Ա Բարեպաշտն է։ Թագավորությունն իր հիմնադրման սկզբնական շրջանում ունեցել է նվազագույնը 250 հազար կմ տարածք, իսկ հզորության գագաթնակետին Տիգրան Մեծի ազդեցության ոլորտը ընդգրկել է շուրջ 3 մլն կմ տարածք։

ներկայացնել օղակաձեվ որդերի մի քանի տեսակներ։

անձրև որդի բազմացում։

Անձրևորդերը ունեն թե իգական թե արական օրգաներ։

Բազմացման շրջանում երկու որդեր կպնում են են միմյանց և փոխանակվում արական սեռական օրգանների կողմից ստեղծված  սերմնահեղուկով։ Այդպես են բազմանում այդ տեսակը:

օղակաձեվ, որ ներկացյուցիչ ներ օկտագործում գյուղատնտեսություան մեջ։

անձրև որդեր և կալֆորնական որդեր։

ինչ է ռեգենռացան։

ռեգենռացան այն է որ մարմինը վերականգնվում են։

բերել ժապավենաձեվ որդերի մի քանի օրինակ։

Երիզորդներ, ցեստոդներ, ժապավենաձև որդեր։

ժապավենաձեվ որդերի որ ներկայացուցիչներով կվարկվեք վատ եպվաց միս, որ վարաքված տվյալ տեսաի մակաբույծով։

Եխինակոկ։

ինչ է ֆինան։

Ֆինան կարող է թափանցել մարդու մարմին` վատ եփված կամ քիչ տապակված մսի հետ: Այդ դեպքում։

որ մակաբույծ վորդով կվարակեվնք եթե սիրենք շանը կամ կամ կատվին որոնք վարքաված են։

ֆլեշմոբ։

Անձրևորդի արտաքին և ներքին կառուցվածքը

Ժապավենաձև որդերի Կենսաբանություն։

մարտ ամսվա բլոգային աշխանտանք։

Արված է։

1 задание. Вставьте пропущенные буквы. Составьте предложение с 5 словосочетаниями.

Проделать крючок к вешалке, приоткрыть ворота, приозёрный край, мягкое приземление, присоединиться к группе детей, примыкающий к школе сад, привскочить от радости, прищурить глаза, сделать прививку, дать присягу, искатели приключений.

2. Выделите обращения и поставьте запятые.

Не оставь меня, кум милый!

Голубушка, как хороша!

Здравствуй гостья,-зима.Вези старик, ее куда захочешь.

Не плачь милая, матушка что-нибудь придумаем!

Отвези меня, домой красный конь.

Разбуди эту землю весна,

Спой Светик, не стыдись.

Друзья, корабль не щепка.

Главное ребята, сердцем не стареть.

Ах ты мерзкое, стекло, это врешь ты мне назло!

Скажи Незнайка какая муха, тебя укусила?

Вылезайте муравьи, после зимней стужи.

Сыпь ты черёмуха, снегом.

Я радуюсь вашим успехам друзья,

3 задание.
Вставьте нужные буквы.
Ещё хмурится свинцовое небо но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость. По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать и мачеха. Ни счем не спутаешь желтые корзинки её цветка.

4задание
Подберите к каждому слову синоним и антоним составьте и запишите словосочетания.
Антонимы
угрюмый — жизнерадостный
сердитый — спокойный
отзывчивый — безразличный
враждебный — дружественный
беспечный — осторожный
беспощадный — милосердный
важный — неважный
смешной — серьезный

Синонимы
угрюмый — мрачный
сердитый — раздраженный
отзывчивый — чуткий
враждебный — негативный
беспечный — безрассудный
беспощадный — жестокий
важный — значительный
смешной — забавный

Словосочетания
Угрюмое настроение
Сердитый взгляд
Отзывчивый друг
Враждебная атмосфера
Беспечный человек
Беспощадная война
Важное собрание
Смешной анекдот

5 задание. Прочитайте стихотворение. Опишите, какие чувства оно вызывает у вас.

С.А. Есенин «Отговорила роща золотая»

Данное стихотворение у меня вызывает грусть и настольгию. В нем Есенин снова обращается к вопросу о смысле жизни человека и быстротечности времени.

1․ Տեքստից հանել անհասկանալի բառերն ու արտահայտությունները և բառարանի օգնությամբ բացատրել։

2․ Ո՞ր երկրի մասին էր խոսում հեղինակը։

Հայաստանի։

3․ Ի՞նչ կարոտի մասին էր խոսում հեղինակը։

Իր հարազատ երկրի կարոտի և ազատությաւն մասին։

4․ Մեկնաբանիր հետևյալ տողերը։

Հաճախ պատկերանում է նա ինձ որպես մի վաղեմի բարեկամ. վաղեմի ծանոթի մի նման, որին ես շատ առաջ եմ հանդիպել, բայց կորցրել եմ հետո -օրերի մշուշից ելնում է նա հաճախ, օրերի մշուշից նայում է ինձ: Երկա՜ր-երկա՜ր նայում է աչքերիս: Ասում է՝ չե՞ս ճանաչում: Մոռացե՞լ ես,-ասում է նա:-Ու սահում է էլի, թաղվում է օրերի մշուշում -կորչում է օրերում:

5․ Ինչո՞ւ է հեղինակը ընթերցողին պատգամում հարցերի պատասխանները գտնել իր հոգում։

 Սիրելի ընթերցո՛ղ: Ների՛ր, որ այս հարցերի պատասխանը չես գտնի այս գրքում: Այս հարցերի պատասխանը քո սրտում, քո հոգում պիտի գտնես: Պիտի ցանկություն զգաս գտնելու: Ուրիշ ոչինչ: Այո:-Ուրիշ ոչինչ…

6․ Ի՞նչ տարբերություն կա Նաիրի երկրի և Հայաստանի միջև / ըստ ստեղծագործության/։

Երկիր նարրի հայաստանի հին հայաստանի պատմական անուն է։

7․ Պատասխանի՛ր հեղինակի հարցերին՝ ո՞վ ենք մենք, որտեղի՞ց ենք գալիս,ի՞նչ ենք եղել երեկ և ի՞նչ պիտի լինենք վաղը:

Մենք հայ ենք, Մենք գալիս ենք հին հայասատանից, եղել ենք հայ և միշտ ել կմնաք հայ։

Прочитайте текст и обсудите его:

Если мы обратимся к справочной литературе, то сможем найти определение понятию «любовь».Любовь — чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность и устремленность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.Это одно из определений любви, но в психологии нет единого определения любви. Ведь каждый человек может по-своему трактовать определение этого чувства — это некая установка, которая задает поведенческую модель отношения партнера к окружающему миру или объекту любви.

Давайте рассмотрим мнения психологов по данному вопросу: Э. Фромм считает любовью сиюминутное чувство, которое появляется в моменты великой радости, мотивацией чувств может быть страх перед одиночеством, в редких проявлениях — садизм. По словам Э. Фромма, любовь похожа на коммерческую сделку, любить – это брать и отдавать по полной, раскрыться, посвятить свои тайны и пустить в свой сокровенный мир любви и переживаний. Быть сильным, не отпускать чувства на самотек, контролировать процесс, как бы ни парадоксально это звучало.На место первых бурных всплесков эмоций приходят отважные и прочные чувства, которые помогают удержать плот любви на плаву, а не позволить ему разбиться о скалы вражды, ненависти, постоянных ссор и скандалов.

А вот психолог А.В.Петровский считает, что любовь – это внешние проявления чувства, доступные для наблюдения каждому. То, как меняется внешне человек при появлении чувства привязанности к другому, отрекается от прежней жизни и начинает совершать безумные действия. Любовь предполагает искренность и открытость друг перед другом. Представление о любви может варьироваться в зависимости от конкретного человека, а также рассматриваемой культуры. Результат каждого спора о любви бывает более близким к истине в привязке к какому-то времени или месту. Например, в некоторых случаях любовь может являться выбором, в то время как в других, – неуправляемым чувством.

Вопросы для обсуждения:
1. Как вы считаете, что такое любовь?
Любовь означает гораздо больше, чем просто сказать кому-то «Я люблю тебя». Любовь – это глубокое и глубокое чувство, охватывающее целый ряд эмоций: от радости и счастья до боли и грусти. Для меня любовь означает принятие и понимание. Это означает способность по-настоящему увидеть и оценить кого-то таким, какой он есть, со всеми его недостатками и всем остальным. Любовь означает быть рядом с кем-то, несмотря ни на что, поддерживая его в хорошие и плохие времена. Это значит быть плечом, на которое можно поплакать, выслушивающим ухом и рукой помощи, когда они нуждаются в этом больше всего. Любовь – это также компромисс и жертвенность.

2. Согласны ли вы Э. Фроммом
Да. Не нужно пускать всё на самотек, всегда нужно делать что-то и учавствовать в отношениях и развивать их.
3. Согласны ли вы с А.В. Петровским?
нет, я не думаю, что все вокруг должны знать, что происходит между двумя влюбленными.
4. Как вы думаете, любовь — это созидательное и разрушительное чувство? Почему?
Любовь часто называют творческой силой из-за ее способности вдохновлять и мотивировать людей к полной реализации своего потенциала. Когда мы влюблены, мы чувствуем прилив энергии и вдохновение следовать своим страстям и мечтам. Любовь может зажечь в нас чувство цели и побуждение, побуждая нас создавать искусство, музыку и литературу, которые выражают наши самые глубокие эмоции. Любовь также может способствовать личностному росту и самосовершенствованию, поскольку мы стремимся стать лучшей версией себя для тех, кого любим. В то же время любовь также может быть разрушительной силой, причиняющей боль и душевную боль, когда отношения рушатся или терпят неудачу. Когда любовь портится, это может привести к чувству предательства, ревности и гневу. Сильные эмоции, связанные с любовью, могут затуманить наши суждения и заставить нас принимать импульсивные и иррациональные решения. В крайних случаях любовь может даже привести к насилию и жестокому обращению, поскольку люди поглощаются своими чувствами и теряют контроль над своими действиями.
5. Имеет ли любовь влияние на искусство? Почему?
Одним из наиболее ярких способов влияния любви на искусство является выражение эмоций. Любовь способна вызывать широкий спектр эмоций: от радости и счастья до печали и тоски, и художники часто направляют эти чувства в свое творчество. Будь то картина, скульптура, музыкальное произведение или стихотворение, искусство является мощным средством выражения сложных эмоций, которые может вызвать любовь. Художники опираются на чувство любви, чтобы создавать глубоко личные и впечатляющие произведения, в результате чего получается искусство одновременно красивое и значимое. Любовь и искусство неразрывно переплетены, причем одно часто служит катализатором другого, делая связь между ними неоспоримой и вечной.